初中语文课堂教学：王宵迪《醉翁亭记》.pdfVIP

初中语文课堂教学展示执教者——王宵迪 王宵迪： 2007 年毕业于浙江师范大学汉语言文学专业。五年来，在校内外语文教育 领域专家前辈的帮助和指导下，踏实学习积累经验逐步成长。撰写的《由“字“入“文”—— 浅谈形训在文言文教学中的缝合作用》一文在 2011 年宁波市优秀教学论文评比中获奖， 执教的《醉翁亭记》一课获 2012 年宁波市优质课评比二等奖，同年参加江东区青年教师 基本功比武获一等奖。 《醉翁亭记》教学设计 宁波七中 王宵迪 教学目标 1．有感情地朗读课文（重点） 2 ．把握全文语言从容有致充满韵味的特点（重点） 3 ．理解欧阳修“乐”的内涵（难点） 4 ．体会“醉”后的复杂情感（难点） 5 ．感受欧阳修的人格魅力 教学过程 课前预习 预习单设计 我的班级： 我的姓名： 我要提醒同学关注以下字词的读音和解释（请摘录并注音或解释）： 我要和同学分享一个留给我最深刻印象的字： ，原因是（请简要的说说原因）： 我要与同学交流对于欧阳修的认识，我觉得他是一 的人，理 由是（请简要的说说理由）： 课堂教学 一、识人物，导入课文 二、练朗读，熟悉课文 （一）自由朗读 先请同学们自由朗读课文，要求读准字音和停顿，遇到生字词结合注释参考注释，可以 相互讨论，可以举手提问。 （二）请生朗读 请四位同学来朗读全文。 三、品字词，解读课文 说说文章中哪个字给你留下最深的印象。 （一）一字品读“也” 1．“也”在古文中是一个非常重要的虚词，谁能说说古文中的它有什么作用呢？ （1）“也”有表示判断的作用，这时要把它翻译成判断动词“是”。 （2 ）“也”在古文中还有舒缓语气的作用，朗读的时候声音应该延长一些，语速应该慢 一些。 （3 ）选了一小段，尝试着读出“也”的韵味儿。 2 ．齐声朗读，读出 “也”字所带来的不疾不徐从容有致的韵味儿。 （二）一字传情“乐” 1．在朗读的时候，有没有感受到欧阳修身处醉翁亭时的心情？ 2 ．“乐”这个字在全文当中多次出现，太守快乐的来源是什么？ （1）山水之乐——闲适。 主要感受虚词的作用。 D ．欣赏山水之乐时，语言节奏为什么不能快一点？ （2 ）宴游之乐——轻松 主要体会实词妙用对刻画人物情态的作用。 （3 ）与民同乐—— 自得 主要体会句子结构的运用对传递人物心情的作用。 （三）一字引思“醉” 1．读完了太守之乐，你能不能说说欧阳修为什么醉啊？ 2 ．太守的醉纯粹是快乐的表现吗？文中有一处具体描绘了太守的醉态，你发现了么？ 3．大家估计一下欧阳修写这篇文章时几岁呢？ 4 ．又是什么让如此快乐的欧阳修早生华发容颜苍老呢？你能从课文题目下的导读中找 寻到吗？（欧阳修因为范仲淹等人上书直谏而获罪，被贬放滁州） 5．此时他的内心除了乐以外还有什么？（无奈悲凉）这时酒就成了他的精神慰籍。醉 中包含多少乐又隐藏了多少无奈啊。 6 ．现在我们再来读一读第四段，体会一下也的韵味，乐的情怀，醉的无奈。 四、结合全文，感受欧阳修的人格魅力 1．尽管此时的欧阳修正经历着政治的打击人生的坎坷，但他不放大磨难不消极沉沦，依 然对美丽的景色保有纤细的感受力，依然能把管辖的一方土地治理得政通人和。从中你读到 欧阳修一个怎样性情之人？ 2 ．他自己曾经写过这样两句诗 “行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？”意思就是我一 路游历山水一路吟诗咏怀，如果不是因为你把我贬到这儿来，我怎么会有这样的机会呢？这 就是欧阳修！ 3．最后，一起朗读课文的最后一个自然段，品味也的韵味，感受乐的情怀，体会醉中 的人生感慨。 附文 醉翁亭记 欧阳修 　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路