教学研究制度.pdfVIP

. 小学教学研究制度（修订稿） 一、建立学校“新课程研讨活动”制度 各学校每学期开展二次“新课程研讨活动”。以校为单位，教学 副校长主持，全员参加，安排课改研讨活动内容（活动内容结合新课 程理论、课标、教育思想学习，进行案例分析、课例评析、典型课观 看、讨论等）及教学中遇到的问题。每月学校学科教研组开展一次集 体备课“同伴互助”教研活动，中心校每学期组织开展两次集体备课 活动。 二、实行校长负责制的教学研究制度 校长做到“六个必须”：必须带头学习新课程理论；必须带头贯 彻落实县局下发的课改文件精神； 必须参加学校教学研究活动； 必须 承担或参与课题研究； 必须带头深入课堂听课； 听完课必须进行点评 和指导。 三、实行“六个一”教学管理制度 1、教师每单元都要写好一篇教学后记或教学反思。（每学期每 位教师所任学科累计不少于 8 篇，课时教案不必体现。） 2、教师每学期向学校（或教研组）提供一个教学实践中遇到的 值得探讨的问题。 教学领导要对教师提供的教学实践中遇到的值得探 讨的问题进行梳理、筛选、分类、登记，一般性问题或个性问题可以 通过面对面交流或书面交流解决， 也可以通过个体研究解决或教研组 内解决。共性问题要上升为课题，形成研究方案，通过“校本教研” 活动，开展行动研究解决问题。 3、教师每两个月向学校提供一个典型个案。学校要对典型个案 进行整理， 由教学副校长安排教导主任至少对教师的一篇个案写出点 评，并装订成册， 适时组织教师进行交流研讨。乡镇小学集中到中心 校进行。 4、教师要建立每一个班级学生成长的记录袋（对本教学班每位 学生，通过本学科教学及教师个人的培养，取得的进步进行记录）。 5、教师每学期上一节落实新课程理念的组内以上研讨课。各学 校从本校的实际出发， 对教师的研讨课进行统一组织安排 （学期初安 排出研讨课日程表），每节课研讨的主题要明确，针对性要强，解决 ;. . 的问题要具体，不拘一格开展研讨活动。通过活动发现问题，开展研 讨交流解决问题，研讨课实际上是研讨成果的展示课。 6、每学期末，每位教师撰写一篇有关课程改革实践研究的论文 或心得体会。 四、构建骨干教师、学科带头人学习提高、教学研究和帮带制度 1、每学期上一节新课程“引领课”。 2、每学年根据自己的工作实际学习一部教育教学专著。 3、每学年带好一名非骨干教师，三年内要使所带教师获得县级 以上教学能手称号。 4、必须进行新课改课题研究，每学年撰写一篇有推广价值的经 验论文。 5、每学期进行一次业务讲座，一次案例点评。 五、建立业务部门教研制度 1、成立各学科指导组，每学期召开一次研讨会，研究解决课改 中遇到的问题。 2、每学期开展一次课改专题讲座。每学年开展一次教学反思文 交流或评比活动， 开展一次教学设计竞赛活动， 开展一次新课程课堂 教学评比或观摩研讨活动，开展一次学科课改实验交流活动。 （选择 开展 1—— 2 项活动） 3、学科教研员每周写一篇学习笔记，每月记录一个典型案例， 每学期写一份教研挂钩单位或学校新课程实验情况汇报材料。 4、每学年每一个教研员至少要长期深入一所课改实验校，抓好 一项实验课题研究， 总结经验适时在全县推广。 每学期撰写一篇反映 实验基地课题研究成果的经验论文或调研报告上报教育科。 5、建立教研网络平台。 每一位教研员都要建立自己的电子信箱， 并将信箱地址公布于各校。 各校教师要及时通过教研网络平台与教研 员进行交流沟通，行成良好的教