初中物理知识拓展与应用.pdf

初中物理知识的拓展与应用 一、知识拓展 拓展 1．为什么要多次测量取平均值 在用刻度尺测量物体的长度，或用伏安法测量电阻的阻值时，我们常常并非只是测量 一次，而是测量多次，获得多个测量值，然后取多次测量值的算术平均值。为什么要多次测 量取平均值呢？ 在科学实验课中，我们要使用测量仪器对长度、质量、时间、电流或电压等量进行测 量。但实际上，测量所得到的值（称为测量值）未必恰好等于被测量对象的真实值，两者之 间总是存在着一定的差异。这种测量值与真实值之间的差异叫做误差。 产生测量误差有如下几个原因： （1）测量仪器本身不准确，如刻度尺由于热胀冷缩，刻度之间的距离变大或变小了。 （2 ）实验所依据的理论有问题，如用天平测量物体的质量时，没有考虑到空气浮力的 存在；又如用电流表测量通过电路的电流 时，没有考虑到电流表本身的电阻。 （3 ）由测量者本身引起，例如用刻 0 1 2 3 4 cm 度尺测量长度（如图）时，由于物体的端 点并非恰好落在刻度线上，（即使落在刻度线上，刻度线本身也有一定的宽度，也可能落在 线的左边或右边）测量值是由准确值（1.8 cm）和估计值（0.8 cm、0.9 cm 或 0.7 cm ）构成 的。而估计值有时会偏大，有时则会偏小；再如某段时间的长短，需要对某些信号进行耳听 眼看，有时动作超前，有时滞后。 （4 ）外界的干扰，例如，用某些电子仪器测量时受电源电压波动的影响。 在上述四种原因中，（1）、（2 ）两种原因产生的误差要么偏大， 要么偏小，误差有确定的偏向，叫做系统误差。（3 ）、（4 ）两种原因 机会 产生的误差有时偏大，有时偏小，而偏大或偏小都具有偶然性，叫 做偶然误差。偶然误差具有两个特点：一是测量值与真实值相差 越大，出现的机会越少；测量值与真实值相差越小，出现的机会越 多。这种关系可用右图的图象直观地表示；二是测量值比真实值大 的机会和比真实值小的机会是相等的。正因为偶然误差具有以上 真实值 测量值 两个特点，因此，多次测量的算术平均值将会比某一个测量值更接 近真实值。采用多次测量取平均值的方法可以减小测量中的偶然误差。而且测量次数越多， 测量值越接近真实值。 拓展 2. 电表如何估读 每一种电表都有一个准确度，这个准确度用等级 K 表示。如中学科学实验室里使用的 电压和电流表的级数均为 2.5 级。由于电表内部机械结构，用各种级数的电表测量时，都 会出现指针指示的一定程度的不确定性，从而使指针指示可能会偏大，也可能偏小，即存在 偶然的误差。如下列出几种常用电压表和电流表由于电表引起的误差。 最大误差 误差出现的 保留到的小 电表 准确 K 量程 （Kxmax% ） 位数 数位数 2.5 级 3V 0.075V 百分位 百分位 电压表 2.5 级 15V 0.375V 十分位 十分位 2.5 级 3A 0.075A 百分位 百分位 电流表 2.5 级 0.6A 0.015A 百分位 百分位 对量程为 3A 的电流表或量程为 3V 电压表，因为每一小格的读数为0.1A 和 0.1V ，而 误差出现在百分位，所以要估读出 0.01A 和 0.01V ，即要进行十分之一估读。 对量程为 15V 的电压表，因为最小分度值为 0.5V ，而误差出现在十分位，所以要估读 出0.1V ，即要进行五分之一估读。换句