初中语文继续教育作业作业.pdfVIP

一、从培养学生阅读能力的角度，反思当前的初中阅读教学，以《培养学生阅读能力经验谈》为题总 结自己的阅读教学。 作业要求： （1）字数要求：不少于300 字。 （2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word 软件里编辑好，再将内 容复制到答题框提交，操作时间不要超过 20 分钟） 培养学生阅读能力经验谈 阅读教学原先没有指导性的理论指导，都在经验中摸索的进行，教学方法上也是良莠 不齐，自从接触到了阅读学，才真正系统的了解阅读，也深深感受到自己教学中的不足，按 图索骥，谈一谈自己的不是经验的经验。 一、 阅读教学实践中阅读效率抓的不够 课堂教学中没接课都有阅读教学的内容，每天都在坚持阅读训练，总是认为日久见真知， 没有强化管理，也就造成了阅读效率低下，锻炼的时间不短取效甚微。所以说要提高学生的 预读能力，提高阅读效率是急需解决的问题。 二、阅读教学中阅读数量 在语文教学实践中，总是给学生扩充阅读材料，鼓励、敦促学生们进行广发的阅读，来 开阔学生们的知识面和认知水平，提高他们的综合认识能力，效果还是很明显的。扩大学生 们的阅读量是提高学生阅读能力的有效手段。 三、阅读教学中还缺乏系统化 以前的阅读教学，随意性比较强，想到哪里做到哪里，没有统一的部署。学生的阅读能 力虽然在慢慢的提高，但是技能断层较多，都是阅读教学不系统的原因。要真正的提高学生 们的阅读水平，必须进行系统的训练，按照阅读学有计划、有步骤、分阶段的系统学习和锻 炼，才能提高学生的们的阅读能力，受益终生。 总之，阅读有法，教学有依，摆脱了盲人瞎马的局限，阅读教学也会飞速的发展。 二、回顾自己的教育教学实践，从掌握知识和搜集信息、思维加工、研究性学习、情感 体验、活动操作、综合实践教学等几个方面中选取一个角度，结合具体教学案例谈谈课堂教 学的确定与实施。 初中语文课堂教学的确定与实施。 思维加工是指一般在表达前，做好思维整理，确保准确无误，再转化和交流、传递的过 程。通过教育教学实践活动，基于思维加工的教学策略可以分为如下几个类别。 1、激发兴趣，创设情境，引发思维参与。 学生情感的引发和兴趣的产生，往往与一定的情景有关，而生动感人的情景有助于启迪 学生积极主动地去思考问题，乐于思维是实施这一教学策略的前提。例如再讲《荔枝蜜》时， 我就利用多媒体展示养蜂场相关图片和视频，一下子激起了学生们的兴趣，学习的氛围很浓， 学生的思维的积极性都调动起来了。 2、启发引导学生动脑，培养思维能力。 学生的思维能力是需要培养的，要敢于培养学生们的求异思维、引导学生们的发散思维， 教给学生们学会思维的方法，锻炼他们的思维能力。在《荔枝蜜》中我也引导学生进行思维 训练，用养蜂人联想我们自身，再联想到千百万的普通劳动者，来锻炼培养学生们的思维能 力。 3、引发思维意识，培养思维习惯。 语文课是基础性的学科，和日常生活联系的非常紧密，培养学生的创新能力、思维习惯 主阵地。利于培养学生多个角度的出发，寻求多种可能性，不拘泥于常规而追求独特新颖思 维培养。《荔枝蜜》中我也把学分成许多组，从不同的角度和立场出发思考问题，探寻养蜂 人的高贵品质，来锻炼思维能力。 4、引导学生思维的多维度发展。 语文教学中要善于保护学生思维的闪光点，以鼓励学生发散思维和求异思维，做到有收 有放，从而锻炼学生的思维品质，改进思维方式，提高思维能力。同时，在思维加工训练中， 培养学生思维的严谨性也是很重要的。教师正确处理好让学生动脑与训练学生会动脑的关系， 才能够真正体现一个教师的教学水平。 三、联系自身的写作教学实践，对照《义务教育语文课程标准（2011 年版）》写作（写话/ 习作）部分课程目标与内容，探讨当前写作教学的经验与不足。 作业要求： （1） 字数要求：不少于300 字。 鉴于《标准》要求探讨当前写作教学的经验与不足 初中语文教学中对于作文教学并没有一定的指导方案，如指导学生们如何写作就成了当 今燃眉的问题。因为缺乏系统的理论的指导，作文教学活动处于凭经验，靠灵感的教学状态， 评价要求各异，学生作文水平发展不均衡。 鉴于《课表》的阐述，如何观察生活，如何写作才能有真情实感，怎样的文章才是有创 意的文