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初中学生化学学习状况的调查报告 蔡兴钧 一、调查目的 初中阶段的学生是身心发展的突变时期，不论在生理方面还 是心理方面，都存在着不少特殊的矛盾。在学习失败的打击下， 逃学、弃学，在平时的学习中降低要求，甚至放弃学习上的努力， 抄袭作业，不完成作业情况不断增多。因此，除了对这些学生进 行思想教育外，加强学习心理教育与指导是非常必要的。因此， 客观地描述目前学生学习的兴趣，学习态度与学习方法的现状， 并分析其特点和成因，对帮助学生依据学习规律组织学习活动， 提高学习效率，形成良好的学习习惯有一定的积极意义，同时也 给教师在改善教学方法方面提供了参考。 二、调查内容 “学习兴趣、学习动力、学习方法与学习能力” 三、调查方法 初三部分学生构成调查研究样本。 调查采用问卷法。调查问卷共分两大部分：第一部分是封闭 式题型，要求学生可选择给出的答案，第二部分是自己写出有关 内容。 调查结果不反馈给学生本人，也不作个案分析，因此，本调 查问卷真实可信。 四、调查结果 我共发放问卷100份，收回有效问卷100份，统计分析以回收 阅卷为依据，结果如下：学习动机、学习方法与学习能力的状况 表1、学生学习化学的动机 学习主动、有兴趣 65% 认为化学重要而学习 28% 认为化学无所谓,无兴趣 7% 此表显示，学生学习的动力有层次，尤其是有决心努力学， 但没有兴趣的那一部分学生，老师应激发他们学习的兴趣，增强 学生学习的信心。 表2、学生对教学方法的喜爱状况 以语言传递为主的教学方法（包括讲授 11% 法、谈话法、讨论法、读书指导法等 直观演示的教学方法（包括演示法、参 33% 观法）。 实际训练的教学方法（包括练习法、实 42% 习法、实验法）。 情境陶冶的教学方法 14% 此表显示，直观演示的教学方法学生比较喜欢，讲授法的 优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内 获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的 主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被 动听的局面，造成学生最不喜欢的教学方式。 表3、学生对学习中听不懂的内容的处理方式 先思考后再去问 78% 课后问老师或同学 15% 不闻不问，随它去 7% 此表显示，学生学习的主动性不太强，对不懂的内容有一部 分学生采用放纵自己的态度。 表4、学生对老师上课时训练是否分层教育的态度 希望老师上课时训练分层教育 35% 希望老师上课时训练不要分层教育 50% 老师上课时训练分层教育抱无所谓 15% 此表显示，学生对学习的方法没有太深入地推敲，只是为了 学习而学习，学生的态度很不到位，学习的方法有待改进。 五、分析与讨论 影响学习的因素是多方面的，我们可以从以下几方面来分析 造成化学学习困难的成因： 1、学习缺乏兴趣 化学作为基础学科之一且又以其乏味枯