初中数学教学论文.doc.pdfVIP

初中数学素质教育的内容和途径 白志明 中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性 等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学 基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进 学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应 包括以下几个方面： 一、思想素质的教育 大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要 任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以 下几点： １．爱国主义教育。 （１）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务 教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘， 在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。 （２）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映 我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有 关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教 育。 ２．辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、 运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖 掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟 数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力， 又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基矗 ３．良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学 知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确 的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思 考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用 之。 二、应用数学能力的培养 运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。笔者认为，在教学中 我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力： １．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大 多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不 应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们 应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄 清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用 数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对 激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。 ２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用 数学解决 实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题， 特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在 教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合 学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、 利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生 的建模能力。 ３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容， 组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作， 如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起 来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到 培养学生用数学的能力的目的。 三、注重数学思想方法的教学 数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成 的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段 和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握 了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中 蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映 出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、 反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。 四、思维能力的培养 思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为