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初中语文学科质量分析报告 作者：日月明 单位：辽阳县教师进修学校 一．试卷基本情况 三个年级的试卷总分均为 100 分。题型设计基本一致。计 23 题，其中积累与运用 9 题，27 分；综合 阅读 13 题，33 分；作文 1 题，40 分。另设附加题 10 分，没有计入总分。 从题型分布看，选择题 5 题，约占分值的 15；填空题 2 题，约占 8；简答及表述题 15 题，约占 37；作文一题，占40。 二．试卷的基本特点 1．有利于我县普九控辍保学，全面提高教育质量。 2．注意发挥考试的导向与评价作用，注重考察学生语文能力。 3 开阔语文视野，重视语言积累。 4 贴近学生生活，发挥教育功能，体现人文关怀。 补充 说明： 试题是我们出的，当然一定会有一些不足，我不想在此过多的自夸，我要说的是，每次出题，我们 都是以严肃认真的态度来对待的。我们要从全县整体出发来考虑这个事情。既要体现课程改革的新 理念，又要有利于县教育局提出的控辍保学，还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不同的学校， 所以试题不一定能完全符合每个学校的实际，希望大家理解。每次期中期末测试前，教师学校领导 都给我们专门召开会议，有时侯教育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情况，如，难易 程度、题型、分值等等，领导要求我们认真慎重对待这项工作。我们也深知，慎重对待出题这项工 作，也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。 大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨的内 容，我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试卷分析，我都详细阅读了，写得比 较认真的单位有：八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。 三．数据统计情况 我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计，结论有如下二点： 　　1．总体得分情况较好，反映了学生良好的语文素养。参考生数初一为 5074 人，初二为 5107 人；平均分初一为 66.1 分，初二为 64.06 分 ；优秀率初一为 27 ，初二为 13 ；及格率初一为 71 ，初二为 67 。初一分数略高于初二。 　　2．各校间差距较大。以初一年级为例，平均分最高的达到81.12 分，平均分最低的仅为 51.5 分；优秀率最高的为 59 ，最低的为 0 ；及格率最高的为 93 ，最低的为 38.9 。 下面是有关成绩的三份表格。（.见附表） 四. 教师批卷中显示出的问题及解决办法 上面表格中列出的成绩只是相对成绩，是根据各学校上报的成绩和抽调的试卷汇总的，由于 没有组织统一阅卷，语文又是主观性强的科目，阅读理解题和作文题都是主观题，各学校老师在把 握评分尺度上可能会有所不同（当然这不是故意的），所以这里的成绩没有 绝对的可比性，仅供参 考。但没有绝对的可比性，相对的可比性还是有的，下面我先说说批卷中反映出的一些问题。有的 不是批卷中反映出的，是我想提醒老师们注意的，也在这里说一说。 1、 填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷，对错分 明，使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。 2、 阅读题应恰当把握试题答案的分寸。 阅读题的情况是复杂的。（1）有些语句在特定的情况下的答案是唯一的，我们应该按照答案来批， 这毫无疑义。而值得指出的是 “按照标准答案批”的意思不是指按照标准在学生的试卷中找这句 话，找到了就给分，没有就不给分。而是要按照意思给分，只要大意和要点没有大的出入，就可以 给分。因为汉语言是表意最丰富的语言之一，同一个意思，可以用不同的句子来表达。听说以前有 的学校甚至答案错了也按错的批。我们在这个问题上不能太教条。（2）目前，阅读试题中还有一类 开放性试题。对这类题，我们出完题做答案的时候有时没有给出答案，一个原因就是答案的角度很 多，我们给的不一定全，另一个原因就是怕给了之后，走入误区，老师们按照这个标准把答案限定 死了。对这类题，我们几位任课老师应该坐下来把几种可能性想出来，达成共识，同时在批卷的过 程中如果发现学生有什么新异的见解，也要以负责的态度随时交换意见，这样才能使卷子批得趋于 合理。 卷子批得好不好，不仅仅反映学生考试成绩的高低，更重要的是，在当前情况下它直接影响到（反 作用于）我们的课堂教学行为。为什么这样说呢？ 我认为，从如何批卷可以反映出一个教师平时是如何上课的，也就是说可以看出他的执教方式，他 的执教方式又决定着学生的思维方式是主动的