试论性成熟对青优选少年自我意识发展的影响.docVIP

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 韶关市浈江区良村小学 卢其锋 进入青春期后，在大量性激素的作用下，个体的性机能加速发育成熟。性机能的发育成熟是以男性的遗精和女性的月经为标志的。在现今条件下，男性首次遗精 的年龄一般在 14—16 岁，女性月经初潮的年龄一般在 12—14 岁。同时，在大量性激素的作用，个体的第二性征也逐渐出现。如女性的乳房隆起，臀部丰满，阴毛和 腋毛出现，变声等 ; 男性的喉结突出，肌肉结实，阴毛、腋毛和胡须出现，变声等。这一切的变化都使男女青少年获得从未有过的体验，对自身躯体的感觉在青春期比在任何时候都敏感，躯体的激烈变化使孩子们失去了对一个熟悉身体的安全感，从而对自己的身体、心理各方面产生了浓厚的探索兴趣，促进了自我意识的发展。 青少年越来越明确地认识到自我的存在。他们对父母、老师不再盲目听从了，而是出现了强烈的自我表现心理和反抗心理。自以为是长大了，是大人了。处处模仿大人的行为，常常以为自己做的什么都对，自行其是。自以为是是性成熟后青少年的一个很明显的特征，认为自己前途光明，自己一定能成就大事业，但是这个时期 往往有眼高手底，自我评价过高，对今后怎样一步一步走向既定目标，今后的 人生道路上将会遇到什么困难，对此要做什么思想准备等等问题，往往是思考不 足，比较模糊。 由于加强了对自身的关注，青少年在对待自己的性别、身材相貌、第二性征特 点等方面的态度开始分化，有了不同的自我评价和体验。有的会因为自己长的好看 而自我陶醉，有的因为一脸的疙瘩豆而羞愧不安，有的因为有点肥胖要减肥，有的 因为容貌不好看而要整容。青春期的少男少女特别爱照镜子，特别关心自己的身材体形，他们无不希望自己拥有理想的外貌体形，让同性羡慕，使异性倾倒。通常，身材匀称健美的青少年更容易对自己产生积极的心理体验，甚至会沾沾自喜，目空一切，而不具备优势条件的则容易产生烦恼和焦虑。容易出现自恋或自丑等心理问题。爱幻想，常常以为自己很了不起，有才学，十分希望被人欣赏，特别地对待自己，他们不能接受别人的建议，哪怕是小小的微不足道的批评，都觉得很不能容忍。看问题总是非即则彼。一旦看见比自己更好的，就极在乎别人对自己的态度，有的时候可能因为一点小事便对自己开始不满意，怕被人瞧不起，渐渐产生自卑心理，长期下来，最后发展到自己也看不起自己了。 从行为方面讲，他们自以为能够独立，但适应环境的能力很低。随着学生自我意识的发展，他们很自信，而实际上他们应付生活、适应环境的能力很低，尤其是独生子女，在家父母一切包办，出去什么也干不了。 我曾教过一女生，因家庭的特殊性，其父成天游手好闲，又无正式工作，而其对自己的女儿又要求非常严厉，不许她晚上外出。但一天晚上该生因和班上另一女生外出买东西，回家比较晚，其父很是气愤，对其以严厉的言语进行教育，由于该生忍受不了责骂，便对其父进行顶撞，其父更加气恼，便动手打她，并说，打死你算了。该生不甘示弱，于是便离家出走，时间达一个星期。最后经过我的多方联系，找到她后多次对其进行开导，教育，并做好其父的思想工作，才使其重返家里。 青春期生理成熟的标志显而易见，青春期的心理逐渐成熟主要是由于个性倾向和自我意识的迅速发展，使青少年的心理发生了质的变化，产生了与童年期截然不同的心理特点，而其中自我意识的发展应该说是青春期个性发展的核心内容。 对这个时期的孩子的教育，会碰到许许多多难以处理的问题，这个时期的孩子心理 闭锁 ，许多想法不愿意让别人知道，甚至很 少与父母、老师谈起，并具有较强的逆反心理。因此，不易得到及时、正确、针对性强的指导，是心理疾病的高发期。面对学生“自我意识”发展中的这些特点，我们可以采取以下措施，进行有效的教育。 第一、要通过班会课或艺术类课程的教学以及丰富多彩的活动培养学生高雅的审美情趣。 第二、应尊重每一位学生的人格，坚持以正面教育为主。当他们犯了错误，出现问题的时候，我们更要尊重他们的人格，要坚持正面教育为主，说服教育为主，并结合严格的纪律约束等教育措施进行教育，但切忌讽刺、挖苦学生，体罚学生，侮辱学生的人格，而应给予关心理解，给予实际的帮助和指导，让他们体会到温暖、体会到安全感。 第三、应正确对待学生的逆反心理现象。学生的逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象。尤其要对逆反心理做一分为二的分析，既不能全盘肯定，也不能全盘否定。教育者本身教育学生要掌握科学的思想方法，坚持两点论与重点论相统一的原则，分清逆反心理现象及逆反指向的主流与支流，不能以偏概全，以点代面，以现象代替本质，学会客观，公正、全面、发展的 看待自我与非我 ( 他人、社会 ) ，从而不断完善健康向上的心理素质。 第四、帮助学生不断完善自我，促进他们在新的水平上实现自我统一。 总而言之，教师、家长对已经进入青春期后的青少年的态度很