技能大赛培训子库 技能大赛培训子库 2.9.15 车门把手数据处理（教案）.docVIP

《三维建模数字化设计与制造赛项国（省）赛》 课程教案 授课对象： 章 节： 2.9.15 车门把手数据处理 授 课 人： [三维建模数字化设计与制造赛项国（省）赛] 授课班级： 时间：2018/8/8 子项目名称 2.9.13-1 车门把手数据处理 任务 描述 使学生能够在数据采集前先分析模型，学会数据采集的过程及方法并了解到点云处理的重要性；通过章节讲解和演示，掌握Win3D扫描仪数据采集的操作并能熟练处理扫描采集的点云数据。 学时 2 课程单元教学教案 教案头 单元名称 车门把手数据处理 学时： 2学时 引入案例 车门把手的结构提供作为开启或关闭车门使用，车门外开把手结构，包括车门外板、把手、把手端盖以及设于车门外板内侧的支架，车门外板上设有第一通孔和第二通孔，把手的根部穿过第一通孔与支架铰接，把手的端部设有卡钩，卡钩穿过第二通孔与支架相连，把手端盖穿过第二通孔同支架相连。 教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 掌握逆向设计的工作流程 掌握逆向设计三维数据采集 掌握 Geomagic Wrap软件基本操作 掌握模型重构流程操作 了解逆向设计的工作流程 了解三维数据的采集原理 了解 Geomagic Wrap软件操作方法 了解模型重构基本步骤 （1）具有严谨求实精神 （2）具有个人实践创新能力 （3）具备5S职业素养。 训练任务 车门把手的数据采集以及点云数据处理 教学重点 教学难点 重点：案例数据采集以及点云数据处理的过程； 难点：案例数据采集以及点云数据处理的具体操作与技巧。 教学方法、手段 教法：演示、讲授、情景设置、对比； 学法：讨论、练习、动手操作。 教学组织形式 采用项目化教学，任务驱动。任务开展过程采用“资讯→决策→计划→实施→检查→评估反馈”，教学组织按激学导思、讲授新知、教学巩固、教学提升、教学延伸5个环节进行。 教学条件 PPT、电脑、Win3D扫描仪 作 业 训练单（项目单卡） 备 注 教学内容 概述 通过教学单元的学习，要求学生能够在数据采集前先分析模型，学会数据采集的过程及方法并了解到点云处理的重要性；通过章节讲解和演示，掌握天远OKIO扫描仪数据采集的操作并能熟练处理扫描采集的点云数据。 预备知识 点云数据的概念； 点云数据存在的文件形式。 教学步骤 课程引入（资讯） ① 车门把手的结构提供作为开启或关闭车门使用，车门外开把手结构，包括车门外板、把手、把手端盖以及设于车门外板内侧的支架，车门外板上设有第一通孔和第二通孔，把手的根部穿过第一通孔与支架铰接，把手的端部设有卡钩，卡钩穿过第二通孔与支架相连，把手端盖穿过第二通孔同支架相连。 （2）讲授新知与教学巩固（内容、反馈与训练） ① 教师讲解案例的整体分析以及前期处理； ② 学生按照演示内容分析案例以及处理案例。 （3）教学提升与训练（内容、反馈与训练） ① 教师讲授案例数据采集的流程与具体操作； ② 学生按照讲解内容使用三维扫描仪采集数据。 （4）教学延伸与训练 ① 教师讲授点云数据处理的操作及技巧； ② 学生按照讲解内容使用Geomagic Wrap软件处理点云数据。 （5）课程总结，5S整理 ① 课程总结，将本次课程内容进行回顾； ② 布置作业，进一步检验教学效果； ③ 对相关物品进行整理，小组成员相互评价。 教学内容 （1）典型案例引入……………………………………………………………5分钟 车门把手的结构提供作为开启或关闭车门使用，车门外开把手结构，包括车门外板、把手、把手端盖以及设于车门外板内侧的支架，车门外板上设有第一通孔和第二通孔，把手的根部穿过第一通孔与支架铰接，把手的端部设有卡钩，卡钩穿过第二通孔与支架相连，把手端盖穿过第二通孔同支架相连。 车门把手 Geomagic Wrap软件 目的：激发学生的兴趣，培养学生思考、分析、综合归纳能力。 （2）讲授新知与教学巩固……………………………………………………30分钟 ①讲授新知：（15分钟） 课件演示，教师讲解：案例的整体分析以及前期处理。 目的：通过讲授法，使学生扫描测量前案例的整体分析以及前期处理有深刻的认识。 a.分析案例 模型案例材质为不锈钢材质，外表面高度反光，可分析得出数据采集前需喷涂显像剂。 b.案例处理 使用三维扫描仪对案例进行数据采集前的首要步骤是分析案例，需处理模型以便扫描以及减少拼接误差。可得出案例扫描测量前需喷涂显像剂。 ②训练：（15分钟） 针对训练单卡“训练一”，对初级案例进行扫描采集数据前的处理操作。 要求：（1）喷涂显像