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德育教育案例范文 提升高中班主任德育能力 ,是现时代学生成长教育的需要 ,是班主任专业发展的要求 ,也是班级管理质量保障的要求。你想知道德育教育案例范文是什么样的吗 ?接下来就一起分享为大家整理的德育教育案例范文吧 ! 德育教育案例范文一 用情感转化后进生 教师是履行教育教学职责的专业人员 ,而班主任是学校班级管理的组织者、教育者和指导者 .是学校管理工作中的重要组成部分 .从事高中班主任工作这半年来 ,虽然时间不长 ,却感受颇深 ,我认为班主任的管理方式虽然多种多样 ,却为了一个共同的目标 ,就是把班级建设的更好 ,让更多的同学走上成功之路 .在班级管理过程中 ,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学生 ,经常性找学生谈心 ,用真 心换取学生们的真诚。情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙 ,这种谈话方式往往话题自由 ,态度随便 ,于有意无意之间 ,随意捡起 ,轻轻掷 去,可是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静 .它不仅是班主任掌握学生思想 ,意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一 ,而且是师生双方在精神上不断丰富和更新的过程。 去年 ,我接手了高三 (3)文科班 ,可开学没几天 ,我发现班里有个男生肖振珑同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打采，对老 师提出的问题一问三不知，科任老师经常向我反映该生课堂纪律差 , 且在课堂上多次与我顶撞，为了惩罚他 ,起初 ,我让他写保证书，他却 拒绝上交保证书。我严厉批评他 ,看他无所谓的样子 ,知道他心里很不 满,即使写了保证书 ,也是敷衍了事 ,批评多了 ,导致我们的关系僵化， 只要我找他，他的第一感觉就是一定是哪方面又做错了， 想方设法狡辩 , 直接批评教育效果不理想 ,后来我改变方法 ,从同学中了解他的内心世 界,他很自卑 ,有反叛心理 ,于是我耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想，树立自信心。站在他的角度上考虑问题，通过这次谈心，虽然时间不长，但他的变化却让我感到意外。第二天早上，我发现办公桌上有人留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉我和我谈完话回到班级后，他就写了这封信。他的原因很简单，仅仅是因我的一句开场白，他说我的那句 你最近的学习怎么样 ?让他彻底改变了对我的看法， 他说听到这句话后使他突然觉得和我的距离拉近了。他的一番话让我感动， 五分钟的谈心居然可以改变一名学生的看法。自从那以后，我们的关系开始缓和了，他不再在我的课堂上睡觉、顶撞。反之，认识听课，及时完成作业。 还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同 学课堂表现很差 ,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的 头疼生.上课不喜欢听课 ,不认真完成作业 ,对学习毫无兴趣还经常与老师顶 撞.这是我了解到有关她的全部情况 .面对这样的一个女生 ,着实让我心里直打鼓 :批评起作用吗 ?谈心有效果吗 ?我能改变她吗 ?用什么办法来转变 ?有了前次经验 ,我心里有准备 ,我没有直接在课堂上批评她 ,而是先侧面了解她的情况 ,然后对症下药 .她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症 ,正在治疗当中 ,而她的父亲因为生意的失败对她总是批评多 于表扬 .她是生活在一个缺少爱的家庭里 ,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无助 .了解了她的大概情况之后 ,我就利用课余时间找她 ,与她聊天鼓励她 ,给她勇气 ,让她知道每个人的生活都是充满希望 .并号召班里同学从学习、生活、上思想上多帮助她 ,在经过多次这样的谈心之后 ,她终于有了变化 ,上课不再睡觉 ,作业也能认真完成 .脸上的笑容多起来了 .现在的她不再是老师眼中的 头疼生 了.通过与这位同学的交谈 ,使我了解到同一个意思 ,可以讲得冷冰冰 ,也可以讲得热乎乎 , 关键在于是否尊重学生的感情。 从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀， 后进生更需要老师的关心与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的差生，但是他们也要自尊，也需要被人关注，需要老师亲切、随和的谈话，需要不断地双向情感交流。所以我们应该去接近他们，亲近他们，和他们谈心交心。 通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是： 了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立， 遇事希望自己解决， 希望老师以一种平等的姿态来对待他们。 单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。 因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流， 而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情感， 因为我们也有曾经。 德育教育案例范文二 我班有个学生叫黄 。我 接 个班 ，他上 无精打采，要么 搞小 作，要么影响 人学 ，提不起一点学 的 趣 ;下 追逐打 ，喜 手 脚 ;作 不