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关爱留守儿童是全社会的共同责任 龙潭小学 刘 悦 在 中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走 他乡，离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入， 为经济发展和社会稳定作出了一定贡献的同时。他们却把 自己的孩子留在了农村，留在了家里，与父母相伴的时间 微乎其微，这些本应是父母 掌上明珠的儿童集中起来便成 了一个特殊的群体— —— 留守儿童。 留守儿童问题是一个突出的社会问题。随着 中国社会 政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市， 在广大农村也随之产生了留守儿童。留守的少年儿童正处 于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识 及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的 关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、 心理 发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 前几天看一个新闻，根据权威调查，中国农村“ 留守儿 童” 数量超过了 6500 万人(相当于英国人口的总和）。并呈 继续增长趋势。留守儿童面临着教育、生活、社会关爱等 问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不 容缓的问题。调查显示，有 57.2% 的留守儿童是父母一方 外出，有 42.8% 的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中 的 79.7% 由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被 托付给亲戚、朋友，7.3% 为不确定或无人监护。 留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失， 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“ 隔代教育” 问 题在“ 留守儿童” 群体中最为突出。据调查显示，父母外出 打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其 作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多 不尽如人意 处，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾，有的甚至走向 犯罪的道路。根据最新数据显示，留守儿童心理问题检出 率高达 57.14% 。留守儿童问题是我国现代化进程中的一个 独特的社会问题，是社会主义新农村建设的又一障碍，严 重影响了留守儿童的健康成长，这已引起 了全社会的关 注。 留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很 大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤 僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴 躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。 下面选择其中三个方面谈谈留守儿童存在的问题： 1、留守儿童教育问题 留守儿童学习状况令人担忧。一方面留守儿童的学习 成绩不容乐观。在对几个中小学的抽样调查中，我们发现 绝大多数留守儿童的学习成绩为中等和中下等水平，学习 很好的留守儿童只是少数。另一方面留守儿童的学习态度 不积极。父母外出打工后，留守儿童在学习方面没有人督 促和帮助，加上思念父母分散精力，影响了他们的学习积 极性。 监护主体对留守儿童的教育缺位。留守孩子的监护主 体是爷爷奶奶或外公外婆。这个监护人群体普遍存在着年 龄偏大、没有文化或教育水平低以及身体素质差的问题。 由于他们中大多数人自身的教育水平有限和思想观念落 后，对留守儿童的教育起着巨大的制约作用。有一部分老 人认为读书并不重要，或者认为没有读书也能过上好日子， 他们不但不对不认真学习的行为进行监督，而且对此持包 容和支持的态度，为一些留守儿童迟到、旷课甚至辍学提 供保护。 留守儿童义务教育受到影响。一是有些留守儿童学习 间断现象严重。部分孩子跟随父母到城市上学，又从城市 回到老家读书，在 “流出 ”与 “流回 ”的过程中，存在着 严重的学习间断性问题，时间从几天到几个月甚至半年以 上。二是留守儿童的失学率增高，对于一些父母在外打工 的逃学或辍学的学生，因为其父母没有联系电话，加上学 校自身财力和人力所限，学校与他们的父母联系形成空档， 学校对留守儿童义务教育阶段教育的连续性失去了有效 的监控和管理，导致这些孩子在没有完成九年义务教育时 就辍学了。 2 、留守儿童思想品德问题 留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈 尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对 其错误行为无法及时给予纠正，社会上的网吧、游戏厅、 歌舞厅等场所往往成为他们经常出入的 “乐园 ”。内部疏 于防范、外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现 失范和越轨行为。 据学校的老师反映，对留守儿童的管理存在困难，85% 的老师认为 “父母外出打工的孩子比