人生三境教案 苏教版.docVIP

《人生三境》教案 灌云县中学高二语文教案 高二年级 语文学科 上课时间： 年 月日 课 题 人 生 三 境 课时 备课人 审核人 授课人 教学目标 阅读课文，能提炼作者观点，把握作者对不同人生处境的态度， 理解作者在文中所阐述的哲理。 . 思考人生，帮助学生树立积极向上、乐观进取的人生观。 . 体会本文写作的语言风格 教学重点 理解作者的人生观点，帮助学生树立积极向上乐观进取的人生观。 教学难点 初步体会王蒙写作的语言风格。 教学方法 合作探究、小组讨论、交流展示 教 学 过 程 环节 时间 教师主导 学生活动 设计 意图 效果 反馈 创设情境 分钟 人生在世，不仅仅活着而已，更要活得精彩，活得有意义。著名的国学大师王国维在《人间词话》中提出：古今成大学问大事业者必须经过三种境界，同学们知道吗？（生齐背）他的诗语虽分别摘自宋词，却奇妙地道出他对人生境界的诗哲体悟。我国现当代作家王蒙先生也把人生定义为三种境界，今天就让我们走进他的《人生三境》，去感悟人生的价值。 学生聆听回忆王国维文中的三境界，并能做到背诵积累，以后加以运用。 新高中语文课程标准要求：学生能有积累整合的能力，注重梳理知识。 学生表现非常好，争着背诵。 走 近 作 者 分钟 王蒙，年生于北京。年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》。他由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。 学生查找资料，相互交流，脱离资料理解说出作者情况，了解王蒙。 了解作者背景，扩大阅读面。 人人踊跃回答。 交流展示 分钟 解释词语并口头造句： 颐指气使：不说话而用面部表情来示意。指有权势的人傲慢的神气。颐：腮帮。 气;神情。 合起来就是面部表情。 黄钟喑哑，瓦釜雷鸣：比喻贤才得不到重用，小人得势。 不学无术： 没有学问，没有能力。术： 技术，技艺 孤芳自赏： 比喻自命清高，自我欣赏。 痛心疾首： 形容痛恨到极点。 气冲斗牛： 形容气势或怒气很盛。 斗牛：二十八星宿中的牛宿星河斗宿星。 ??? 课前查找成语词典，掌握意思，关键是理解其中重点字词，并造句。分小组到黑板演示答案，派代表讲解，组内交流。 成语是高考卷的一个知识点，也是我们生活作文中必须掌握的，有助提高我们写作说话。 由于课前准备，学生比较自信。 互动探究 分钟 ．王蒙所说的“人生三境” 指哪三境界？作者是如何定义的？ 逆境 人生的考验与挑战 顺境 也许会成为陷阱 俗境 生命的简单与瞎 浪漫 ．选择自己喜欢的句子或语段朗读，并联系生活实际，说说喜欢的原因。 此文语言朴实流畅，通俗易懂，且妙趣横生，富有哲理，符合我们的生活实际，这似乎印证着作者的人生哲学观，文中没有华丽的词藻，玄虚的描述，很少引经据典，但作者却倾自己人生化为哲学，规劝引导，关爱告诫。希望大家能学有所获。 课前完成答案，组内研究，共同交流。黑板演示，对照自己答案，修改更正。 学生选择自己喜欢的段落大声朗读，增强语感，获得体验。同桌组内交流，选派代表全班交流。学生需明白讲清自己喜欢句子的原因。 阅读优秀作品，能了解内容，领悟其丰富内涵，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。 答案简单，学生容易找到答案，只是不够简洁。 回答喜欢句子原因时，教师需要点拨，进行方法指导。 环节 时间 教师主导 学生活动 设计 意图 效果 反馈 精 讲 点 拨 精 讲 点 拨 分钟 .但我们遭遇逆境时，作者的态度是怎样的？你能举出生活中对待逆境的事例吗？（每个人都有逆境，有时候，往往一件小事都可以使一个人丧失斗志，当一个人的逆境多了，信心也可能随之散去，所以当你处于逆境时最要紧的是能不能稳住自己，能不能有足够的承受力，能不能保持理性，能不能在困难中保持清醒。因此，逆境是人生的考验、挑战。） .顺境也许会成为陷阱，作者是否就是希望人生多逆境？（不是。作者是要我们在顺境中也不忘记保持清醒，不被一些诱惑所迷惑。在逆境中发奋是人生的境界，在顺境中时刻保持清醒是更高的境界。） 过渡：“忧劳使人兴国，逸豫使人亡身”“生于忧患，死于安乐”这些名言告诉我们顺境中必须保持清醒。但人生漫漫，顺境逆境毕竟是少数，更多时候我们只是每天按照既定的生活轨迹生活，那么我们如何对待这平淡的生活呢？ .什么是庸俗？作者对庸俗的认识，态度经历了怎样的变化？如何在俗境中摆脱庸俗？（庸俗：平庸粗俗低级不高尚，随波逐流，自满自足，害怕变革，用俗剪裁一切排斥高尚高雅含有贬义。“平淡”