教学技能评价表(总).docxVIP

课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、导入目标明确，能将学生导入课题情景 口 口口 0.20 2、引起学生的兴■趣和关注 □ □ □ 0.10 3、新旧知识衔接恰当 □ □ □ 0.10 4、情境和问题设置与课程内容联系紧密 □ □ □ 0.30 5、教态自然，语言沽晰规范，富有感染力 □ □ □ 0.10 6、时1可掌握得当、紧凑 □ □ □ 0.10 7、能够面向全体学生 □ □ □ 0.10 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“V7” ） 讲授技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、讲授传授的知识信息与本课题内容密切联系n □ □ □ 0.15 2、拙述、分析概忿沽楚 □ □ □ 0.10 3、能创设W景，激起学生兴趣 □ □ □ 0.10 4、能启发学生思考，培养思维能力 □ □ □ 0.10 5、米用相关的例子，类比等变化方法 □ □ □ 0.10 6、讲授内容、方法与学生认知水平■相当 □ □ □ 0.10 7、声音活晰，语速适中，有感染力 □ □ □ 0.10 8、讲授用词语规范化，科学化 □ □ □ 0.10 9、F他技能配合，能与学生呼应 □ □ □ 0.10 10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整 □ □ □ 0.05 对微格教学片段的评价：  课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、提问的主题明确，与课题内容联系密切 口 口口 0.15 2、问题的难易程度适合学生认知水平 □ □ □ 0.15 3、提问有利丁学生发展思维 □ □ □ 0.10 4、提问有层次，循序渐进 □ □ □ 0.10 5、提问能复习旧知识，引出新课题 □ □ □ 0.10 6、提问能把握时机，促使学生思考 □ □ □ 0.10 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 □ □ □ 0.05 8、对学生的回答应变及引导 □ □ □ 0.10 9、能适当启发提示，点拨思维 □ □ □ 0.10 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 □ □ □ 0.05 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“V7” ） 举例技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1.事例科学可靠、真实准确、表达完整 □ □ □ 0.20 2.事例集中反映同类事物的共同本质 □ □ □ 0.20 3.事例启发学生的思维、促使学生的理解 □ □ □ 0.15 4.事例具体生动、形象有趣，能激发学生的 □ □ □ 0.10 学习热情 5.事例针对教学内容，贴近学生实际 □ □ □ 0.15 6.事例反映当前国际国内的“热点”问题 □ □ □ 0.10 7.事例与思想政治教育相结合，具有思想性 □ □ □ 0.10 和教育性 对微格教学片段的评价：  课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、板书设计与教学内容紧密联系，结构合理 □ □ □ 0.20 2、板书有条理，简洁 □ □ □ 0.15 3、文子书与规氾 □ □ □ 0.15 4、板书大小适当，便丁观看 □ □ □ 0.15 5、板书配合讲解，富有表达力 □ □ □ 0.10 6、能激发学生的思维和兴趣 □ □ □ 0.15 7、应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加 □ □ □ 0.10 强符号等） 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“V7” ） 教学语言与教态技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、讲普通话，发首正确 口 口口 0.10 2、语言流畅，语速、节奏恰当、语调抑扬顿挫 □ □ □ 0.20 3、语言准确，逻辑严密，条理清楚 □ □ □ 0.10 4、语言简明生动、通俗易懂、富有启发性 □ □ □ 0.10 5、没有不恰当的口头语、废话和多余的肢体动作 □ □ □ 0.10 6、仪表端庄、穿戴得体 □ □ □ 0.10 7、举止恰当、自然从容 □ □ □ 0.10 8、精神饱满、表情生动且富丁变化 □ □ □ 0.10 9、目光亲切、笑容甜美自然 □ □ □ 0.10 对微格教学片段的评价：  课题： 执教： 班级： 日期: 评价项目 好 中 差 权重 1、能准确概括知识要点，并使知识系统化 口 口口 0.20 2、结束时安排有学生活动（练习，提问，小结等） □ □ □ 0.15 3、能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容得 □ □ □ 0.15 到巩固、深化或运用，并能激发学生兴趣，引导学 生进一步学习 4、有利丁促进学生创造性思维 □ □ □ 0.10 5、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习 □ □ □ 0.10 6、教师语言干净利索，情绪饱满 □ □ □ 0.10 7、结束布置