【新版】教科版四年级上册科学《水能溶解一些物质》【创新教案】.pdfVIP

《水能溶解一些物质》教学设计 教材分析 本课着重于对溶解现象的观察，能够判断某种物质在水中是否溶解了，为后 面研究水是怎样溶解物质的，以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和 理性的基础。 本课教材呈现了三个活动： 活动一：比较观察食盐、沙在水中的状态。引导学生通过观察、比较两杯混 合物的主要区别，发现溶解的主要特征：变成微粒，没有沉淀。 活动二：观察面粉在水中溶解了吗？引导学生进一步进行观察和比较，加深 对溶解和不溶解的理解。 活动三：用过滤的方法，分别过滤食盐、沙和面粉与水的混合物。指导学生 严格按规范利用过滤装置进行实验，最后的交流，指向溶解的科学概念，期望学 生对溶解从原来的“说不清楚”观察到能够说出主要特点：物质均匀、稳定的分 散在水中，肉眼看不见，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离 出来。 学情分析 溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀， 稳定溶液的过程。四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水 里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。一部分学生 也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是 溶解，还不能准确判断物质是否发生溶解。 教学目标 科学概念： 1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 1.观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2.使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2.严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学重难点 重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 难点：比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同；过滤实验的规范操作。 评价任务 1.观察并能描述食盐、沙、面粉在水中的状态。 2.会组装过滤装置并进行实验。 3.通过过滤实验体会溶解的含义。 教学准备 为小组准备：1个透明的玻璃杯、盛有水的水槽、20 克食盐、20 克面粉、 30克沙、1根筷子、1根搅拌棒、3张滤纸、1个漏斗、3个烧杯、1个方座支架。 教学过程 一、谈话导入 同学们，在家里的时候，我们都喝过汤吧？为了让汤的味道更加的鲜美，我 们常常在汤里加一些食盐、味精这样的东西，那我们喝汤的时候，你们发现了什 么？（消失了，看不见，没有了） 像食盐、味精这样在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。 （板书：溶解） 二、比较、观察食盐和沙在水中的状态，发现溶解特征 是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就来验证一下。 1.老师为每个小组准备了我们熟悉的食盐，还有沙子，大家请看，能说说它 们是什么样的吗？（颗粒状） 2.接下来，我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们 的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看。（注意：玻璃棒 用过一次后一定要擦干，才能再次使用。）我们来比一比，看哪个小组的同学观 察的最仔细。（教师巡视） 3.哪个小组的同学愿意说说，你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变 化？ 食盐在水中看不见颗粒了，我们就用“×”号表示。 那沙呢？（能看见）沙的颗粒在水中能看见，我们就用“√”表示。 像沙粒在水中沉下去的过程，我们就称为沉淀，沙在水中出现了沉淀。 食盐在水中没有沉淀？（没有） 4.小结：（指板书）食盐在水中看不见了，也没有沉淀出现，食盐在水中是 溶解的，那沙呢？（在水中能看见颗粒，有沉淀出现，是不溶解。）啊，原来水 能溶解一些物质。 谁可以再补充完整？（水还不能溶解一些物质） 判断物质在水中溶解还是不溶解，有几个标准了？（2个）哪两个（能不能 看见颗粒，有没有沉淀出现）还能不能有第三个标准呢？ 三、观察面粉在水中溶解了吗？深入探究 1.老师今天还带来了面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜猜看。 2.面粉在水中是溶解还是不溶解，同学们产生了不同看法，我们必须验证一 下了。老师为每一组都准备了面粉。我们先把面粉倒入水