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学困生转化个案分析 ---- 板桥镇水平小学 傅积山 学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到 的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。如何对待学困生，如 何减少学困生，是一个复杂的过程。要用爱心，用耐心，用真心，心 换心地去面对他们。 愿教学活动中没有学困生， 愿我们的学习理念中 没有学困生！ 我们班的周文同学，今年 10 岁，父母都在外地务打工，由一个 多岁奶奶监护。平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，有的老师上的课愿意听，有的不听。作业一般不做，除非万不得已，更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假。夜晚爱上网玩的是游戏。学习成绩肯定是不行了。但这个学生也有优点：和同学关系处得好，人讲义气、豪爽；不与科任老师发生直接冲突；对公益活动，特别是公益劳动特别积极。 针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。 、在同学们面前有意适度放大该生的优点， 让他在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了。美国心理学家布鲁纳说过： “学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。 ”有信心自然就产生了兴趣。 、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。让学生觉得他在老师心目中有一席之地。课余 的一句 的 候，一个 地 肩、 作，更能 短 生之 的心理距离，使他 主 投入到学 活 中来。 3 、加 沟通，争取家 配合。 定期和不定期地与家 取得 系。 用恰当的方式把学生在学校的学 、生活、 律、 、思想等情况 告 家 。 老 和家 都来 孩子健康成 保 航。 、 容学生，允 他 有失 。学 本身就是一件复 而困 的工作。学困生由于 的 累， 致基 差，能力弱，没有好的学 。我 只有正 他 的失 ，才能利于他 的成 。况且 尖子生不也犯 ，不也有失 ？俗 得好，“十个手指有 短”。正确 理短和 的关系，短有短的 点， 有 的缺点。 待学困生 要少看缺点，多找 点；多一份 容，多一分理解。 、配好同桌，使他在互助中 步。同 人在一起，关系是平等的，一个行 ， 一句体己 他 更有 切感。两个信得 的同伴在一起，学 上取 短， 上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响??慢慢地，他 就走上自主学 的正 。 、改 自己的教学方法。 不同 次的学生 行分 次教学，使学困生在 堂上同尖子生一 有 言 ， 有成就感。平 也注重 次，精心 写不同 度的 ， 学困生在 松快 中完成任 。特 是 教学， 学困生在 手中、小制作中取得成功。 二 0 一 0 年十月二十日