【精编】新版苏教版三年级科学上册9.认识液体 (第一课时)教案.doc.pdfVIP

9.认识液体 【教材分析】 本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。本课通 过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明 度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。教学内容 可分三部分： 第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第27页提供了一个场面， 目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常 见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的 性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好 铺垫。 第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第 28 页的第一 幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快 慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同 的。第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。第三幅图是量出 50 毫升的水和 50 毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？称量与水体积相同的油和蜂蜜的 重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。这里暗含着“不同的液体，密度不同” 的知识。第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体 积和质量。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。 第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须 运用多种多样的方法。 【学情分析】 小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇 心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。但是由于 年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。学生在一年级 已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打 下了基础。 【教学目标】 科学知识： 1．知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。 1 2．知道液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。 科学探究： 1．愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。 2．能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 科学态度： 1．愿意与同学合作，交流。 2．在活动中体验合作与分享的快乐。 科学、技术、社会与环境：初步渗透液体相关知识在生活中的应用。 【教学重点】 知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。 【教学难点】 认识液体颜色、气味、透明度、粘稠度等性质，了解液体有确定的体积和质量。 【教学准备】 教师材料：课件、视频、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、等。 学生材料：沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、托盘、抹布等。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 第一课时 认识液 一、创设情景，导入新课 1．师：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语：“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣 服，都要请它来。”大家猜一猜它是什么？ 生：水。 2．师：对了，就是水。咱们以前就研究过水，还记得水有哪些性质吗？ 生：没有颜色，没有味道，透明，会流动。 3．师：像水这样的物体我们称为液体，我们今天就来认识液体。（板书课题：9.认识液体） ［设计意图：兴趣是最好的老师，以猜谜语的形式引入新课，将液体的性质谜语化，既激 发了学生的兴趣，又复习了以前学习的水的相关知识，一举两得。］ 二、辨别分析，明确液体的概念 1．（教师出示图片）孩子们，咱们来找一找，看看图中哪些是液体？ 生：汗水、针筒里的药水、雨水、牛奶、酱油、食用油、自来水汽油等都是液体。 师：为什么认为它们是液体呢？ 2 生：可以流动、没有固定的形状。 2．师：哦，会流动的、没有固定形状的物体就是液体呀。那咱们来看看，流动的沙子是 液体吗？（不是） 师：请大家拿出沙漏仔细地观察。流沙是液体吗？（收沙漏） 生：流沙虽然会流动，但也不是