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分式的加减教学设计一学生认知基础学生在小学时已经学习过同分母分数加减及异分母分数加减的运算法则并且经历过用字母表示现实情境中数量关系的过程由此类比分式的加减法可以猜想分式的加减运算法则在相关知识的学习过程中学生经历过一些从实际问题建模的思想因此本节课从实际问题入手能够引起学生的有意记忆同时还与整式运算分解因式等有密切联系因此可以加强知识之间的纵向联系二学习内容分析分式加减法的教学在教材中安排了两课时第一课时讲述同分母分式加减法的运算法则及其应用以及简单异分母分式相加减的运算第二节课则讲述异分母分
分式的加减（教学设计）
一、学生认知基础
学生在小学时已经学习过同分母分数加减及异分母分数加减的运算法则，并且经历过用字母表示现实情境中数量关系的过程。由此类比分式的加减法，可以猜想分式的加减运算法则。在相关知识的学习过程中，学生经历过一些从实际问题建模的思想，因此本节课从实际问题入手，能够引起学生的有意记忆；同时，还与整式运算、分解因式等有密切联系，因此可以加强知识之间的纵向联系。
二、学习内容分析
分式加减法的教学在教材中安排了两课时。第一课时讲述同分母分式加减法的运算法则及其应用以及简单异分母分式相加减的运算。第二节课则讲述异分母分式加减法的运算法则及分式的通分。在此，
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