人教版初一语文上册写景作文.pptVIP

桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞， 白的像雪 。花里带着 甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。《春》 4 、写作顺序：由上到下， 树上—花间—地上 1 、修辞手法：比喻、排 比、拟人。 3 、想象和联想，虚实结 合，动静结合 , 正侧结合。 2 、调动视觉、味觉、听 觉等感觉器官。 写 景 方 法 片 段 研 读 5 、长短句的交错使用使 语言具有音乐美 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，联想、 想象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更 生动，更形象。表现了作者沉浸在月下荷塘美景 中时淡淡的喜悦之情。 “ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些 白花 ， 有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 ；正如 一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人 。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。 如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的 时候， 听见 海浪冲击岩石的音响， 看见 空际 细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落； 有时它带着 腥气，带着咸味 ，一直冲进我们 的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一 切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视 觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉 （“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象 地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动 作 。 ⑤ 不同角度 进行描写 “横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。”同一景物，由于观察点的 不同， 远看、近看、仰视、俯视、 平视 ，视觉形象便会呈现出千姿百 态。 描写景物时，若能从不同角度 进行描写，会使读者对所描写的景 物产生更加全面的认识，获得更完 美的感受 。 如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西 方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 大海，也被这霞光染成了红色，而且比天 空的景色更要壮观。因为它是活动的，每 当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰 上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍 燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面 的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。” 这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞 写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视 线由上到下，由远及近，生动细腻地写出 了霞光的动态 。 ⑥ 动静结合 地进行观察 。 在写景状物的文章中，孤立地 写动态或静态，往往不能给人以 深刻的印象。若能将动态描写与 静态描写结合起来，以动衬静， 以静写动，则会塑造出栩栩如生 的艺术形象 ? 例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着， 诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫 瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那 样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴 弦；像落花飘在水上。” 这段描写，为了 体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、 富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描 绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音 的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠 道。 ⑦ 虚实结合 进行描写 （发挥想象与联想，将虚景与实景 结合起来描写，往往有意想不到 的效果。如《春》第四段中实景 与虚景的完美结合。 ） ⑧ 正面 描写与 侧面 描写相 结 合 。 （正面描写是直接对景物进 行描写，侧面描写是通过描写其他 事物来衬托景物。 在描绘景物时为 了使景物更真切、具体，更有利于 烘托人物，可以把正面描写与侧面 的烘托结合起来。 如《春》，写蜂 蝶，衬托春花的芬芳艳丽。） ? 如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着 力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写 “太阳刚一出来，地上已经像下了火”， “处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者 又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着 卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低 垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人； 狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔 “张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖 的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“ 晒化了”等等， 从各个侧面进一步烘托出 天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出 了祥子在烈日下拉车的生活苦难。 学习目标 ? 1 、 学会细致地观察并生动地描 写自然景物。 ? 2 、从自身感受出发，学习融情 于景的写作方法。 景物描写的作用： 在记叙文中的作用： 烘 托 人物心情。 渲染 气氛。