《多党合作和政治协商制度》说课稿.pdfVIP

《多党合作和政治协商制度》说课稿 一、教学内容： 人教版普通高中课程标准实验教科书高一《思想政治》②必 修“政治生活”，第三单元第六课第三框题《共产党领导的 多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》。 二、教材分析： 1、与原版本的相关内容对比： “中国特色政党制度”这一框题内容涉及原版高三《思想 政治》第三课《我国的政党和政党制度》四个框题的内容。 教材对于知识点的要求有所变化，浓缩了知识，删减了内容， 但仍有侧重，需要教师更广地延伸知识和学生更主动地自我 学习。 2、本节课内容在教材中的地位： 这是中国特色的政党制度，我国的一项基本政治制度，是本 单元“三个制度一个政策”中的重要组成部分，是认识和把 握中国政党活动现象的知识依据。学习这部分知识，能起到 承上启下的作用。既有利于理解前边“党领导和执政地位的 确立的原因”，联系民主广泛性、“人民当家作主”的国家 性质本质和人民代表大会制度等相关知识，也将为后边全面 理解“怎样建设社会主义政治文明”而打好基础。 3、教学目标： （1）、知识与能力 第 1 页 基础知识：了解政党制度的含义；掌握中国特色政党制度的 内容；理解政党制度的优越性；运用和联系知识分析我国不 能采取多党制的原因等。 能力要求：理论联系实际和分析归纳能力；发散性思维能力 等。 （2）、思维和过程 培养学生主动参与、独立思考、集体协作探究知识的过程。 （3）、思想和觉悟 在生活中思考生活。让学生明确这一政党制度具有强大生命 力和显著优越性，引导学生养成拥护这一制度，增强维护、 巩固这一制度的责任感、使命感。同时通过运用历史的、比 较的观点分析方法来探究中国的政党制度和西方多党制的 区别，坚信西方多党制不适合中国国情，中国不能实行西方 多党制，从反面理解我国政党制度的优越性。 3、重点、难点: 教学重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 教学难点：中国不能实行西方多党制。 三、教法选用及学法指导： 1、教法选用： 多元课堂元素运用。遵循“多元教学—引导深入—思考提 高”的设计思路，采用“问题引导教学法”，“情境创设教 学法”，“小组探究学习法”等等。 第 2 页 2、学法指导： 通过“教师设问—个人思考—小组讨论—共同分析—归纳 总结”的方式，教师引导学生运用分析和综合的方法和理论 结合实践的方法来自主组织知识，自主创设知识情境，自主 探究问题的答案等。 四、教学过程设计： 1、探究式引入： 在本节课引入新课时，我选用一则大家较为熟悉的生活材 料，探究引入，拉近距离，建立师生融洽的课堂互动氛围。 “《美国两大饮料公司与两大政党》—‘可口可乐公司’和 ‘百事可乐公司’是美国的两大饮料公司。他们要想在软饮 料垄断竞争中立于不败之地并尽力扩展事业，就不得不攀附 “政治大户”，反过来，“政治大户”也非常需要尽量多的 财神爷的支持。于是“可口可乐”成为了与民主党关系密切 的饮料，“百事可乐”成为了与共和党关系密切的饮料。在 二战期间，食糖货源紧缺时，“可口可乐”公司被政府定为 优先供应原料的企业，美国政府还给公司拨款建造了64个 装瓶工厂。而“百事可乐”在共和党执政期间，成为在苏联 举行的美国商品展览会的惟一的美国软饮料的代表，从而畅 销当时的苏联。” 在学生读完材料并饶有兴趣谈论时，教师适时提出问题： “我们从材料中得知美国是怎样的一种政党制度形式？（轮 第 3 页 流执政）两家公司为什么要和政党相联系? （经济利益）政 党和企业之间有何共同利益，都是代表谁的利益？（资产阶 级）两党如果不轮流执政，会造成什么结果？ （利益不平衡， 引发激烈斗争。）我们国家需要这样做么？”等问题。 引起学生探究问题所在，激发学生的求知欲。教师要注重鼓 励学生积极发言，给予点拨，最后峰回路转地引出结果“不 需要！我们国家的政党制度适合我国国情，比资本主义国家 优越。”好！乘胜追击：“那么，为什么说我国的政党制度 是适合我国国情的，又具有那些优越性？那究竟怎样认识我 国的政党制度呢？我们一起来学习新课！”进入下一环节。 2、研究协作 创设情境： 本框内容涉及旧版本四个框题的知识要点，要学好本框，得 了解清楚其知识体系，要抓住要害，有所侧重地展开。在新 课改背景下，我采用“问题引导教学法”和“小组探究学习