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9.1 图形的旋转
1．了解旋转及相关概念，知道图形旋转的性质，能利用性质作图；
2．经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，通过具体实例认识旋转．经历对具有旋转特征图形的观察、操作、
教学目标
画图等过程，体会旋转的性质；
3．引导学生用数学的眼光看待生活中的问题，形成用数学的意识以及热爱生活的情感．
教学重点 通过实例认识旋转，知道旋转的性质，并能利用性质解决问题．
教学难点 经历抽象的过程，探索旋转的性质，并能利用性质解决问题．
教学过程（教师） 学生活 设计思路
一、创设情境 学生很有兴趣，并仔细观察 从学生熟悉的生
展示一组生活中旋转现象的图片，提出问题： 1．（1）它们都在转 （2）它们都绕着一个点在转动…… 活中的旋转现象入手，
1．观察这组图片，你能说出它们有什么共同的特 2．时钟指针、单摆、风车的转动…… 帮助学生通过实例认
征？ 识旋转现象，引导学生
2．生活中还有类似的例子吗？ 用数学的眼光看待生
活中的有关问题．
二、操作探究 活动一 积极思考，踊跃回答． 活动一
活动一 观察归纳得概念 1．（1）绕着某一个点（2）按照某一个方向（3）转动 引导学生观察、思
1．观察风车与时钟指针的转动，如果我们把风车 了一定的角度（学生不断补充）． 考、归纳得出旋转概
的叶片、时钟的指针分别看成一个图形，你能说出它 2．在刚才的基础上归纳得出概念． 念．
们是如何转动的吗？
2．概念：在平面内，将一个图形绕一个定点转动
一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个
定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角． 活动二
活动二 操作实验得性质 此操作学生独立完成，经观察思考后发言：
1．操作1：绕三角形上一点的旋转． A
（1）将一块三角板放在一张白纸上，画下它的外 活动二
A
轮廓，记为△ABC． 让学生动手操作、
B
（2）将三角板绕直角顶点旋转一定的角度，画下 实验，探索图形旋转的
它的外轮廓，记为△A′B′C． 性质，使学生在实验的
提问：1．你能说出旋转前后图形的变化情况吗？ C B 基础上建立感性认识，
2．指出图中相等的角和相等的线段． 1．旋转前后图形的形状、大小没有变，位置发生了改
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