六年级下册期中数学教情学情分析.docVIP

六年级下册数学学期中教情学情分析 一、学生情况分析? 经过两个多月的学习，学生学习了负数、百分数、圆柱与圆锥、比例等知识。大部分学生对数学学习有一定的兴趣，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，课堂不会听讲,课后不能按时完成作业,?学习被动，导致基础知识差，没有形成基本的数学技能,成绩不理想。由此次测试可以看出六年级学生数学水平参差不齐，两级分化现象严重。 ?二、教情学情分析? 教情分析：? 在学期初我认真学习了教学参考用书、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，并就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。教学中我们平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨，做到因材施教。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习，帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果。我在教学中为了提高教学质量，做到了以下几点：? 课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题。?? 加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培养学生的抽象能力、空间观念能力。 在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。?? 强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。?把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。?????? 学情分析：? 总体而言，六年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。基本上能正确理解和运用概念、规律解决实际问题，能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。学生基本口算熟练，计算正确率较高。大部分学生较好地掌握了所学的知识。但是，也有相当一部分同学对于乘除法的笔算还有一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。 ?三、卷面分析? 本次期中考试试卷，总的来说，考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。但学生考出来的成绩却并不理想，具体表现在? ???（1）概念不清晰、不扎实。如：折扣问题和利率问题，是对百分数的应用，失分多。在今后的教学中要加强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。 解决问题的能力不强。学生在应用题上失分最多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分析问题解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。? 没有形成良好的学习习惯。如：解方程时要先写上“解”字；计算圆柱和圆锥的体积、表面积，胡乱计算。? 计算能力有待提高。从卷面中发现，一部分学生虽能正确审题，正确列式，但计算错的较多，以后应继续加强计算训练。? 四、存在的问题? 1．概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺。? 在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习的方法不正确、不熟练。? 2．推理、判断和解决问题的能力不强。? 一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。? 3．没有形成良好的学习习惯?。????? 审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分。 ?4．学生缺乏综合能力培养。? 学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。? （二）教学方面? 1．平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯。 ?2．在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通。? 知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策。 ?五、改进措施? 1．提高课堂教学质量，重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。? 2．继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题时举一反三，触类旁通。? 3．培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形