六语上册第三单元集体备课教案(陈七灵).doc

集 体 备 课 活 动 表 格 总第 课时 集体备课研讨时间 2013年 10 月 7 日? 出席教师 陈七灵、周维益 缺席教师 无 中心发言人 ?陈七灵 课 题 9、穷人 学情分析 （备个案时进行分析） 教学目标 知识目标 学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 能力目标 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 情感目标 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。? 教学重点 重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵 教学难点 启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上引导学生合理想象是难点 教学方法 讲授法、引导法 教具准备 光盘、课件 第 1 课时 本课（节）共 2 课时 本单元共 12 课时 教 学?过 程： 一、创设情境，引出课题 1、板书“穷”，同学们，看到这个字你想到了什么？ 2、板书课题，今天我们要学的课文是《穷人》，它的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，对于列夫·托尔斯泰你了解吗？ 3、师：是呀，他的代表作《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。今天我们要学习的《穷人》是他的又一篇经典力作。 质疑导入，引出“穷人” 二、初读课文，了解“穷人” （一）学生自由读课文，提出学习要求： 1.读准字音。 2.归纳课文主要内容。 （二）反馈检查： 1.学习生词，指导书写。 2.归纳课文主要内容。 3.理清文章的脉络。 三、品读感悟，对话穷母亲 （一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。 （二） 根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。 1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。 2.引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。过渡语：你们发现了作者在表达上的高明之处了吗？(估计学生会说出作者对人物的心理活动、对话等方面描写得十分细腻、成功)，同学们说得不错，下面我们就来具体感受作者笔下穷人苦难的生活和高尚的品德吧！ 3、感受穷人生活的艰难 学习建议：⑴自由小声地读课文1-7自然段，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书；⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从 （ ）体会到(想到了) 2、学生自学，教师指导。(出示重点句子) 3、汇报交流，重点指导学生学习二自然段。 课件出示第二自然段桑娜沉思的内容，追问：“你从什么地方体会到的？”“ 其他同学针对这一处还有补充吗？”教师引导学生从“不顾惜”“冒着寒冷和风暴”“从早到晚”等词中体会到①夫妻俩的辛劳②缺少穿的③食物单一，从而感受到穷人生活的艰难。 小结：这段话，作者通过细致的心理活动描写，让我们真切地感受到桑娜家的穷，这就是作者的高明之处。请同学们读出桑那家的穷。生齐读。 4、细读中体会穷人的“勤劳”。 过渡语：学习完1-7自然段，同学们还有不明白的吗？引出问题：“桑娜家如此穷困，为什么文中写道：这间渔家的小屋里为什么温暖而舒适？”引生讨论，并能透过字里行间，对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家的区别中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳。 四、课堂巩固练习 抄写生字、词语。 五、课堂小结 再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。 学 生 活 动 设 计 意 图 ? 学生回答 学生交流这位作家的资料 学生自由读课文 纳课文主要内容 学生自学生字 默读课文 有感情朗读 有感情朗读 写作业 质疑导入，引出“穷人” 初读课文，了解大意 相互学习生字 默读并思考 培养学生朗读 朗读中感悟 知识巩固 板书设计： 9　穷人 俄国著名作家列夫·托尔斯泰 桑娜 勤劳 作业设计：完成学习辅导本课前三大题。 第 2课时 本课（节）共 2课时 本单元共 12 课时 教 学?过 程： 一、复习孕情，再现穷母亲 教师配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫?托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？