《各学科教学中渗透德育的实践》课题研究总结.pdfVIP

《各学科教学中渗透德育的实践》课题 研究总结 临城四小邓国权 在实施素质教育的过程中，渗透德育是对学生进行品 德教育，使其全面发展的一个重要途径。因为知识与道德有 着特殊关系。先有正确的世界观，然后才有正确的人生观， 有了正确的人生观，才有真正的道德，而知识又是建立正确 世界观的重要材料。没有德育因素的知识，就不是真知识， 道德以一定的认识为基础，没有知识，就不可能有深刻的认 识，道德水平也受到限制。所以，道德绝对不能建立在愚昧 无知的基础上。虽然知识不等于道德，但有道德一定要有知 识，知识中又蕴含着深厚丰富的德育因素，在传授知识、全 面提高的教学过程中有可能做到智力和道德的同步发展。在 实施素质教育过程中进行道德渗透不仅是可能的，而且是非 常必要的。 任何把德育和教学质量对立起来的做法，都是行不通 的。二者统一于新的质量观。一方面，教育质量问题首先是 德育，离开德育的教学质量不是真正的教学质量；另一方面， 教学进行到知识和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境 界。因为德育渗透并非从外面把德育因素强加到知识中去， 而是知识本身就蕴含着德育的养料，而且它是知识的精髓， 有待技艺高超的技师把它炮制出来，让受教育者在接受知识 的过程中得到德育的营养。因此，我校开展了《各学科教学 中渗透德育的实践》的课题研究，我有幸参加了这个课题研 究，在参与研究的过程中，我学到了不少知识，较好地懂得 了在教学中如何渗透德育，现将研究的成果总结如下： 一、语言熏陶法 语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思 想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声 及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移， 情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰 富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、科学教材中展示 的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，三峡的雄壮，以 及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如 果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同 时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而 激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。 二、讲授分析法 讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的 重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过 对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。如对 《我的战友邱少云》一课，教师可通过对邱少云烈火烧身时 的行为和内心活动的分析，对学生进行严守纪律，勇于献身 方面的教育。 三、解疑答难法 小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考， 脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑 点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就 能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。使他们的思想认识 得到升华。 四、兴趣教学法 根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思 想教育。如《草原》一课，运用扫热情，朴实的语言，描绘 了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自 先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画， 直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习 趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。 五、榜样启迪法 依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹 以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表 现，引导学生向英雄模范学习。如数理化教学中，每讲到一 个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明 人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。 六、推荐读物法 根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀 政治思想读物，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。如学 习历史课，可以推荐《上下五千年》《昨天、今天、明天》 等国情教育读本，让学生在阅读中接受教育。 七、开展活动法 配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如大、 中、小队活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和 革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。 八、审美教育法 现行中小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是 自然、地理展示的自然美，音乐、美术、语文展示的自然美， 还有数学展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好 教材。 九、参观教育法