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《圆的面积》六上说课稿 说内容： 我备课的内容是小学数学六年级上册第四单元第三节《圆的 面积》。这部分内容是在初步认识圆，学习了圆的周长以及 学过几种常见直线图形的基础上进行教学的。学生从学习直 线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身，还 是研究方法都是一次质的飞跃。学生掌握圆的面积计算方法 是十分必要的，不仅能解决简单的实际问题，也为以后学习 圆柱、圆锥的知识打下了基础。 说目标： 遵循教材的编写意图及课标要求，我确定本节的教学目标如 下： 1、知识与技能：了解圆面积的含义，理解和掌握圆的面积 计算公式，能正确计算圆的面积 。 2、过程与方法：通过动手操作、自主探索、合作交流的学 习方式，让学生经历圆的面积计算公式的推导过程，体会 “化圆为方”的转化方法。 3、情感态度与价值观:培养学生运用转化思想解决问题的意 识和能力。 教学重点：理解和掌握圆的面积的计算公式。 教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。 说教学策略： 第 1 页 为了突出重点，突破难点，本节教学我将以活动探究为主， 引领点播为辅，采用三个教学策略。 1、知识呈现生活化：结合圆形草坪的实际情境，引出本节 要 探究的问题，拉近数学知识与现实生活的距离，从而激发学 生的探究欲望。 2、学习过程活动化：引导学生在剪拼的操作活动中运用转 化的思想“化曲为直，化圆为方”，将圆转化成已学过的平 面图形，再通过观察、比较、分析等活动推导得出圆的面积 计算公式。 3、学生学习自主化：学生在自主探究中，充分参与，才会 明白转化的过程，才会理解圆的面积 公式的推导过程，从 而突破难点。 一、说教材 1、教材分析 本节课是本册书第四单元第三节课。这节课是在学生充分认 识了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计算的基础之上 进行教学的。通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲 线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积 打基础。 2、学生分析 学生已经具有一定的学习能力，有进一步解决实际问题的欲 望，学生已经掌握了用转化法推导几何图形面积公式的方 第 2 页 法，通过本课的学习继续培养学生的动手操作能力、分析能 力、探究能力以及迁移类推能力。本课学生通过合作探究应 该能很顺利地掌握本课内容。 3、教学目标 知识目标：理解和掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决 实际问题。 能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括，以及迁移 类推的能力。 情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学来源 于生活，又服务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣， 使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。 4、说重点、难点： 由于学生初次接触曲线图形，很难理解圆等分后的转化过程 和“极限”的概念，所以我确立本课的 教学重点：圆面积的推导过程 教学难点：学生在合作探究中把圆转化成学过的圆形。 二、说教法 这节课，我以“猜想--估算--合作探究验证”为主线， 引导学生主动参与，在小组合作、动手探究的过程中学习， 使学生在愉悦中体验成功的乐趣。 三、说学法 为了突破教学难点，我引导学生在合作探究中经历观察、操 第 3 页 作、推理、想象的过程，又借助教具和挂图直观性，在演示 中进一步观察、体会，从而使不同层次的学生都得到了相应 的发展。 四、说教学流程 1、创设情境，导入新课. 新课伊始，出示帮助公园的叔叔阿姨怎样计算这块圆形草坪 的占地面积的问题的挂图。启发学生针对这个问题进行猜 想，然后展开讨论同学们的方法是否可行，从而引出课题。 此处改变了原来设计的单调的复习，融新知于解决生活实际 问题之中，这样做，目的就使学生在对新知识的渴望中产生 探究的兴趣。 2、合作学习,探究新知. 为了帮助学生开展探究活动，第一步，我给每个小组发一张 方格图，让学生在图上随意画一个圆，并估算出圆的面积。 学生汇报后，激励学生评价哪种估算方法最好。这个环节目 的就是使学生在估算的过程中自然而然地形成化曲为直的 转化思想。 第二步，引导学生小组合作，通过剪拼图形推导出圆的面积 的计算公式。在这个环节，我让孩子们用桌子上的卡纸，做 个实验，在硬纸画一个圆，把圆分成若干（偶数）等份，剪 开后，用这些近似等腰三角形的小纸片，拼一拼，可以同桌 合作，看能发现什么？一会向老师汇报。这样的