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科目 数学 种类 教学设计 千以内数的认识 谢燕辉 教学目标： 1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数，并在数数中加深对十进制关系的理解。 2. 知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，了解数的组成，加深对数的概念的理解。 3．培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心 4．能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 教学重、难点： 重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，及千以内各个计数单位的十进关系。 难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。 教具准备：多媒体课件， 计数器 ， 1000根小棒 教学过程： 一、复习旧知，步入新课 课件出示一个只写有个位、十位、百位的计数器 百 百 十 个 师：同学们，还记得它吗?（计数器） 师：上面有哪些你认识的朋友呢？（个位、十位、百位） 师：它们分别在计数器的什么位置呢？（个位在右起的第一位，十位在右起的第二位，千位在右起的第三位） 师：很好，我这里用计数器拨了两个数，看看谁能又准又快地把这两个数读写出来。 出示 百 百 十 个 百 十 个 写作： 读作： 二、创设情境，引入新课： 播放喜羊羊美羊羊与灰太狼的画面，及主题曲。 一边谈话：瞧，谁来啦，很喜欢它们是吗？（喜欢） ⒈ 了解学习目标 一年一度的羊羊运动会又要开始了，看到你们这么厉害，羊羊们就想从你们之间招聘一批优秀的数数员、播音员、计数员，读一读，都有什么要求。 招聘启事 ? 数数员 会数一千以内的数 ? 播音员 能准确读出一千以内的数 ? 计数员 能正确写出一千以内的数 师：一定要会数、能读、能写。你准备好了吗？（准备好了） ⒉ 估一估，数一数。 师：看，运动会马上就要开始了，先让我们准备一下吧！ 数小正方体 师：估一估，这里大概有多少个小正方体呢？（十个） 师：我们要想知道准确的个数那怎么办？（数一数） 师：怎样数呢？（一个一个地数）板书：一个一个地数 师：来，一起数一数，（多媒体播放，学生数。） 师：10个一是几?(10个一是十) 板书：10个一是十 ⑵ 师：再估一估，这里又大概有多少个小正方体呢？（一百个） 师：怎样数能数得快呢？（十个十个地数）板书：十个十个地数 师：来，一起数一数，（多媒体播放，学生数。） 师：10个十是几?(10个十是一百) 板书：10个十是一百 ⑶ 师：那接下来一百一百地数，会吗？（会）板书：一百一百地数 师：来，一起数一数，（多媒体播放，学生数。） 师：数到多少了？（一千） 师：太聪明了，那一百和一千又有什么关系呢？（10个一百是一千）板书：10个一百是一千 ⒊ 引出课题 师： 其实小朋友的发现在古代也有提到过 师生一起：一而十，十而百，百而千，千而万… 师：真棒！你们还知道后面还有更大的计数单位是不是！ 这节课我们就一起来认识千以内的数。板书：千以内数的认识 二、主动探究、活动体验 师：运动会马上开始了，有这样的几道题，数数员们先数一数准备一下， ⒈ 数小棒 师：这个小袋里每捆都有100根小棒，谁来数一数这个小袋里总共有多少根小棒呢？记得每数一捆就举高一次让大家看清，（100、200、…800） 师：同学们，再添几百就有1000根了呢？（200） 师：那我就添上，你们接着数（900、1000） ⒉数数 236～243⑴ 236～243 ① 师拨珠，学生数 师：选个播音员来播音，我来拨珠，其他同学看我拨珠好吗？ ② 追问 师：我发现他数到239时，我就跟不上了，为什么？（个位满十要向十位进一） 师：那239的后面是哪个数呢？（240） 师：我得记一下。板书：239→240 师：那249的后面呢？（250）板书：249→250 师：289的后面呢？（290）板书：289→290 198～206⑵ 198～206 ① 全班一起数 师：我们边击掌边一起来数一数。 ② 学生练习拨珠数 师：谁能自己拨珠自己数？ 师：刚刚这个同学在拨哪个数的时候特别慢？观察到了吗？ （199→200）板书：199→200 师: 为什么呢？（因为有两次满十近一） 师: 哪两次？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一） 师：真厉害！连续两次满十进一都被你发现了。 985～1000 985～1000 全班一起数 师：数到989后意见不一致，有的直接数10