读懂教材懂学生读懂课堂,构建和谐有效课堂教学.pptVIP

用商 磁丁二 构建和有放的课堂教学 南平市教师进修学校余辉  学生 懂敏材 学生发展 懂学生 读懂课堂 教村 教师 课堂  读懂教材 读懂款村、换懂学生、读懂课效 读懂学生 戏和谐有的课觉教学 读懂课堂  读懂教材 《基础教育课程改革纲要》明确指出: “教材是教学内容的重要载体。教材对于 教师和学生的发展要具有拓展性,应有利 于引导学生探索、发现、质疑,开阔学生 的视野,丰富学生的学习经验。教师不能 只成为课程实施的执行者,应该成为课程的 建设者。教师要积极利用各种教学资源, 创造性地使用教材,设计适合学生发展的 教学过程。”  (一)读懂教材的意义 数学教材是学生从事数学学习的基本 素材,它为学生的数学学习活动提供 了丰富的信息资源、基本线索、基本 内容和主要的数学活动机会。是教师 进行教学活动的主要依据,也是学生 进行学习活动的主要基础,它是师生 完成教与学双边活动必不可少的媒体。  读懂教材可以说: ·是教师灵活运用教材的需要; 是全面提高教学效率的需要; 是激发学生兴趣、增强学生学好数学一 的信心的需要  (二)读懂教材的重要性 如果把课程标准比作圆心,那么教师对 教材的理解、把握就是半径,无论圆有多大, 都离不开圆心这个核心元素。教师通过解读 教材来理解课程标准,同时用课程标准来驾 驭教材。毫无疑问,教材又是教师实施课程 标准的基本载体,是最基本的课程资源,也 是政策性很强的课程资源,要充分认识到教 科书的重要性和严肃性。因此,我们要坚持 在理解教材的基础上使用教材,实现“用教 材教”而不是“教教材”的理想境界  我们必须明确 教材是新课标理念和知识的载体,也 是教师沟通学生和学生学习的载体。 读懂教材是教师的专业基本功和基本一 素养,是教师组织课堂教学的基础。  三)读懂教材的方法 1.用整体联系的观点解读教材。 2持课程改革的理念解读教材。 3持质疑解惑的态度解读教材。 4.抓数学本质的问题解读教材  位优秀的数学老师,一定是具有学科见 识的教师,也一定会从整体上把握教材 读懂数学的本质,清晰数学知识的前后联 系,帮助学生建立良好的认知结构,抓住 数学本质,实施教学。教师的教学工作是 创造性的。教师要养成在教学前,教学中 教学后不断的思考,思考自己的行为是否 有利于学生的发展?在数学教学中,对教 学本质的思考,对数学思想方法的思考, 对促进教师教的能力,学生学的能力具有 积极意义。