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在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生 D.全身反应法 B.直接法 语言的 ___ ，而认知发现学习学说强调学习者主动
发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供 答案 :D C.情景法 发现规则的能力。
的材料，发现和总结语法规则。 在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言 D. 听说法
A. 先天性和习惯性
分析的引导者和语言项目操练的组织者。 答案 :B
A. 直接法 B. “习得”与“学习”的差异
对比分析学者拉多认为，在外语学习中，当外语的
B.听说法 A. 认知法 C.规则支配性和创造性（生成性）
结构和母语的结构 ___ 时，学习困难和错误就会出
C.认知法 B.交际法 D. 习得机制与语言表现
现。
D.交际法 C.全身反应法 答案 :C
答案 :C D.任务型语言教学模式 A. 相同
根据“自上而下”的模式理论，人们的阅读理解过
答案 :D B.相近
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难 C.既不相同也不相近 程是一个 ___ 的过程，阅读者是一个主动的参与
点(trouble spots) ，教师可以把母语和外语两个系 根据 Canale 和 Swain 的交际能力理论，如果一个 D.不同 者，他不但需要语言知识，还需要相关的背景知
统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将 人知道如何开始对话、如何转换话题、如何结束对 识。
答案 :D
构成学习上的难点。
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