教案《水调歌头游泳》.pdfVIP

水调歌头·游泳 教学目的 1.学习、体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄。 2. 学习、体会这首词中的浪漫主义精神和浓郁的诗味。 3. 学习丰富、瑰丽的联想和想象，培养形象思维的能力。 4. 学习本词中富有表现力的语言。 教学设想 从研究这首词上、下阕内在联系入手，抓住想象、联想这两个环节，学习富有表现力的语 言，引导学生体会浪漫主义精神和浓郁的诗味，进而学习大无畏精神，坚定实现社会主义 四个现代化的信念。 教学时数 1 教时。 导入新课 1.指名背诵《沁园春·长沙》。 2. 播放这首词的朗读录音带，初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味，以引起学生的兴趣。 指导预习： 1.轻声朗读本词一遍。 2. 根据“预习提示”第 2、 3 节以及课文注释进行自学、初步了解课文大意，并鼓励学生提 出质疑。 研习新课 1.时代背景介绍。 这首词作于 1956 年 6 月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造 已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传，形势十分喜人。毛泽 东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词 便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。 2. 了解词的思路，初步理解词意。 提问：上阕写了哪些具体内容？ 明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。 提问：下阕写了哪些内容？ 明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成 一个整体的？ 明确：主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想，才能 写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环 环相连，丝丝入扣，密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然 地联想起孔子的名言。由大江东去，日夜奔流的情景，自然地联想到祖国社会主义建设事 业的突飞猛进，一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕，畅想建设长江的宏图，开拓 出一个新的艺术境界。本词思路顺畅，境界开阔。 3.边读边讲，师生讨论，进一步理解课文。 精选文档 才饮长沙水，又食武昌鱼。 提问：课文注释告诉我们，这两句的意思是，刚到过长沙，又来到武昌。如果素朴地照实 写来，便索然无味。本词的表述，却效果很好，其原因是什么呢？ 明确： (1) 用了两首民间歌谣，以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉，并点明游泳的 地点，这就显得意趣盎然。“长沙水”，指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水，名 “沙水”。民谣：“常德德山山有德，长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美，驰名远近，在 这里指代长沙市。“武昌鱼”，因主要产地在湖北省古武昌县（今鄂城县）的梁子湖而得 名。三国时吴主孙皓（孙权的孙子）从建邺（今南京）迁都武昌，当时有人反对迁都，编 出童谣：“宁饮建邺水，不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。 (2) 用 “才”“又”两个副词相互呼应，表现出时间的短暂和行程的紧促。 万里长江横渡，极目楚天舒。 这句话写游泳时所见。极：尽。楚天：楚地的天空。大意是：横渡波涛汹涌的万里长江， 放眼远望，觉得楚地十分开阔。 提问：“舒”字用得好，好在哪里？ 明确：“舒”字既写诗人所见，又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。 提问：这三句的大意是什么？表达上运用了什么手法？ 明确：这三句的大意是：任凭长江上风吹浪打，在水里游泳，不过如清静的庭院里随意散 步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风 急浪高，充满着危险；在清静的庭院里散步，既轻松又安稳。诗人把两者加以比较，认为 风急浪高并不可怕，还不如“闲庭信步”。一个“胜”字，抑前扬后，非常巧妙。经过这 样比较，有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如，并抒发他迎战风浪，急流勇进的革 命豪情。宽馀：宽余，宽阔舒畅的感觉。 子在川上曰：逝者如斯夫！ 逝：过去、消失。斯：这，指流水。夫：语气助词，相当于“啊”字，表疑问中兼有感叹。 这两句的大意是：孔子在河边上说：“一切事物的流逝就像这流水一样吧！” 提问：这两句在词的结构上起什么作用？ 明确：这