8.6圆的方程（资料分享）.docVIP

教 案 学 校 连云港工贸学校 授课教师 顾金涛 专业名称 数学 课程名称 数学 授课班级 授课课时 3课时 教材名称《数学（第二册）》出版单位 江苏教育出版社主编 马复 授课章节（单元） 第八章第六节 圆的方程 教学目标 知识目标：了解圆的方程，掌握圆的标准方程和一般方程； 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高计算能力； 情感目标：通过对圆的方程的探究过程，培养学生发现问题、探索问题的创新思想。 教学重点 圆的标准方程和一般方程 教学难点 根据圆的方程写出圆的半径和圆心坐标 更新、补充、删节的教学内容 无 教学 环节 教学 过程 师生 互动 设计 意图 探 究 引 入 如图，某拱桥的跨度是37.4m，圆拱高7.2m，建设这样的圆拱桥，首先需要圆拱的设计图纸，需要建立平面直角坐标系中的圆的方程。那么，如何建立圆的方程呢？ 教师引导学生通过建立坐标系解决探究问题 通过生活中的实例探究激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学在生活中的应用。 讲 授 新 课 由于圆上任意一点到圆心的距离都等于半径，因此能够在直角坐标系中，求出圆上任意一点P（x，y）坐标所满足的方程。 一般地，设点P（x，y）是以C（a，b）为圆心、r为半径的圆上任意一点，则|CP|=r，由两点间距离公式，得： ， 即 。 反过来，若点的坐标是以上方程的解，则 即 这表明点与点C（a，b）的距离|CP|=r，即点在以C（a，b）为圆心、r为半径的圆上。 方程 （r0） 叫做以（a，b）为圆心、r为半径的圆的标准方程 特别地，当圆心为原点O（0,0）时，圆的方程为 教师演示圆的标准方程的推导，过程中灌输数形结合的数学思想 概念的讲解要细致，争取让每一位学生都能理解、掌握。 巩 固 新 知 例1 如图，有标号为1到6的6个圆。 （1）找出方程和所对应的图形 （2）指出其余各圆的圆心坐标和圆的半径，并求其标准方程 例2 求圆心为C（2，-3），且经过原点的圆的方程 师生共同解答 例1的教学，旨在通过数形结合，熟悉圆的标准方程中有关参数的意义。例2在例1的基础上加深了难度。 问 题 解 决 仿例1中图，你能在直角坐标系中自创一个与圆有关的图案并设法求出圆的方程以及圆心坐标吗？ 学生以小组合作的学习方式来学习 这是一个开放题，通过问题的解答过程培养学生的创造性。 课 堂 练 习 1.写出下列各圆的标准方程，并画图。 （1）圆心在原点，半径是10； （2）圆心是点（1，-2），半径是6. 2.写出下列各圆的圆心坐标和半径，并画图。 （1） （2） 3.已知点A（-2，4）及B（8，-2），求以AB为直径的圆的标准方程。 提问学生完成练习 师生共同评价 例题由浅入深，从易到难，学生能够进一步巩固知识点 讲 授 新 课 将圆的标准方程展开，得 由此可见，圆的方程具有如下形式： （*） 其中D、E、F为常数 那么形如（*）的方程是否都表示圆呢？ 将方程的左边配方，得 与圆的标准方程比较，可知：当时， 方程表示以点为圆心，为半径的圆。 方程（） 叫做圆的一般方程 教师演示推导过程 结论必须记住，推导过程不要求掌握。学有余力的同学应该能够通过配方转化圆的方程的两种形式 通过推导，要能够将圆的标准方程和一般方程进行转化。 巩 固 新 知 例3 下列方程是圆的方程吗？若是，求圆心坐标和圆的半径。 （1） （2），（a，b≠0） 例4 已知△ABC顶点的坐标为A（4，3），B（5，2），C（1，0），求△ABC的外接圆的方程。 例5 已知圆的方程为 （1）求圆心C的坐标和圆的半径r； （2）判断点A（1，-2），B（-1，3）与该圆的位置关系 例6 求与圆有相同圆心且半径为3的圆的一般方程。 师生共同解答 例3、例5是对圆的一般方程的巩固，例4在加深概念认识的同时培养学生的计算能力，例6要求学生对概念的理解有一定的提升。 思 考 交 流 当时， 方程有几组解？方程表示什么图形？ 当的时候呢？ 教师提示学生回答 让学生体会数形结合的思想 问 题 解 决 如图，某圆形工件残缺了一部分，如何准确地补上残缺部分的圆弧？建立直角坐标系，求出该圆的方程。 引导学生逐步解决问题 培养学生的知识迁移能力、解决问题的能力 课 堂 练 习 1.把下列圆的标准方程化为一般方程 （1）； （2） 2.把下列圆的一般方程化为标准方程，并指出圆心坐标和半径。 （1） （2） 3.已知圆的方程为 （1）求圆心C的坐标和圆的半径r； （2）判断点A（1，0），B（7，-3），D（0，0）与该圆的位置关系 4.求与圆同圆心，半径为2的圆的一般方程