北师大版初中数学七年级上册《1认识一元一次方程一元一次方程的认识》优质课教学设计3.docVIP

第五章 一元一次方程 5.1 你今年几岁了 一、起点分析 学生在小学期间已学过等式、 等式的基本性质以及方程、 方程的解、 解方程 等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检 验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的 理性的概念。 二、教学设计思想 本节是第一节《你今年几岁了》第一课时，以游戏、小组讨论的形式导入建 立方程模型解决实际问题的方法，进而以人普查、小树长高、足球场等实例，让 学生自主参与、 互相交流、 议一议的方式列出方程， 归纳引出一元一次方程的概 念，进而找到解决实际问题的途径， 为第二课时打下伏笔． 本堂课通过学生的活 动掌握知识，体现学生的主体活动，增强课堂上民主意识的体现． 本节的重点： 学生在实际问题中分析、 找到等量关系 , 准确列出方程， 并总结 所列方程的共同特点，归纳出一元一次方程的概念。 本节的难点： 由特殊的几个方程的共同特点归纳一元一次方程的概念。 三、教学目标 1、在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 2、借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归 纳方法； 3、使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 四、教学过程设计 ( 一) ：阅读章前图 请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的故事。 （大约 1 分钟） 丢番图（Diophantus ）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流 传着一篇墓志铭叙述了他的生平： 坟中安葬着丢番图， 多么令人惊讶， 它忠实 地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一， 又过十二分之 一他两颊长出了胡须， 再过七分之一， 点燃了新婚的蜡烛． 五年之后喜得贵子， 可怜迟到的宁馨儿， 享年仅及其父之半便入黄泉． 悲伤只有用数学研究去弥补， 又过四年，他也走完了人生的旅途 . ——出自《希腊诗文选》（ T h e G r e e kAnthology）第 126 题 目的： 通过阅读章前图中的故事， 激发同学们探索丟番图年龄的兴趣， 进而引导 学生通过列方程解决问题， 感受利用方程可以解决实际问题， 感受方程是刻画现 实世界有效地模型。 问： 1 、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？ 2、你对方程有什么认识？ 3、列方程解决实际问题的关键是什么？ 1 1 1 1 解： 设丟番图的年龄为 x 岁，则： x x x 5 x 4 x 6 12 7 2 ( 二) ：阅读学习目标： 学习本章内容，你将感受方程是刻画现实生活中等量关系的有效模型。 掌握等式的基本性质，能解一元一次方程。 能用一元一次方程解决一些简单的实际问题。 在探索一元一次方程解法的过程中，感受转化思想。 目的： 通过阅读学习目标， 学生了解了本章知识的学习内容共有两部分： 解一元 一次方程和能用一元一次方程解决一些简单的实际问题。 学生对于本章知识的学 习和数学思想有一个整体的概念。 ( 三) ：情境引入 我能猜出你们的年龄， 相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题 , 我就能马 上猜到他的年龄是多少岁 , 我们来试试吧 . 问：你的年龄乘以 2 加 3 等于多少? 学生说出结果，教师猜测年龄，并问：你们知道我是怎么做的吗 ? 这节课我们 共同学习 5.1 你今年几岁了 （投影演示） 小彬和小明也在进行猜年龄游戏， 我 们来看一看 （1）如果设小彬的年龄为 x 岁，那么“乘 2 再减 5 ”就是2 x - 5 ，所以 得到方程： 2 x - 5 = 21 （2）小颖种了一株树苗， 开始时树苗高为 40 cm，栽种后每周树苗长高约 5 cm， 大约几周后树苗长高到 1 m？ 如果设 x 周后树苗长高到 1 m，那么可以得到方程： 40 + 5 x = 100 （3）甲、乙两地相距 22 km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走 1 km，因此提前 12 min 到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？ 设张叔叔原计划每时行走 x km，可以得到方程： 22 x 22 x 1 1 6 （4）根据第六次全国人口普查统计数据，截至 2010 年 11 月 1 日 0 时，全 国每 10 万人中具有大学文化程度的人数为 8 930 人，与 2000 年第五次 全国人口普查相比增长了 147.30%． 如果设 2000 年第五次全国人口普查时每 10 万人中约有 x 人具有大学 文化程度，那么可以得到方程： ( 1 + 147.30% ) x = 8 930 （5）某长方形操场的面积是 5 850 2 m ，长和宽之差为 25 m，这个操场的长与 宽分别是多少米？ 如果设这个操场的宽为 x m，那么长为（ x + 25） m．可以得到方程 x(x 25) 5850 目的：