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护理专业课课程标准 护理专业课课程标准 2012 年10 月20 日 杨 海 云 2012 年10 月20 日 杨 海 云 护士是非常神圣的职业，被人们誉为 “白衣天使”。既然是救死扶伤，那么 护士是非常神圣的职业，被人们誉为 “白衣天使”。既然是救死扶伤，那么 在学习过程中也是来不得半点马虎的。我针对下学期将要授课的这几门专业课的 在学习过程中也是来不得半点马虎的。我针对下学期将要授课的这几门专业课的 教学目的，做以阐述。 教学目的，做以阐述。 一、内科护理学 一、内科护理学 （一）、课程简介 （一）、课程简介 《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增 《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增 进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主 进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主 干课程。它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科 干课程。它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科 护理学的基础，是学好临床专业课的关键。 护理学的基础，是学好临床专业课的关键。 该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿 该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿 于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、 于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、 创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会 创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会 主体。《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综 主体。《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综 合性应用课程。本课程遵循 “生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教 合性应用课程。本课程遵循 “生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教 学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整 学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整 体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、 体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、 护理诊断，制定护理 目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入 护理诊断，制定护理 目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入 的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性， 的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性， 从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。 从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。 因此，课程教学要注重理论和临床相结合，理论课和见习课比例保持在 3：1； 因此，课程教学要注重理论和临床相结合，理论课和见习课比例保持在 3：1； 紧密结合临床新进展，通过临床见习和新知识、新业务、新技术，使学员充分认 紧密结合临床新进展，通过临床见习和新知识、新业务、新技术，使学员充分认 识《内科护理学》在护理学中的重要地位，激发学员学习的主动性和积极性。 识《内科护理学》在护理学中的重要地位，激发学员学习的主动性和积极性。 (二)、课程目标 (二)、课程目标 通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病 通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病 的发病机理、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果； 的发病机理、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果； 掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟习常用药物的作用、不 掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟习常用药物的作用、不 良反应；在通晓内科护理基本