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常规管理经验交流 【篇一：教学常规管理经验交流材料】 、。 抓好教学常规管理 全面提高教学质量 —— 经验交流材料 一、健全常规管理制度，确保教学管理有条不紊 俗话说：没有规矩，不成方圆。建立健全教学常规管理制度是抓好 教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。我校十分重视教学常 规管理制度的制定和创新，结合教学工作实际，先后制定了《安坪 小学教学常规管理制度》、《安坪小学常规管理考核细则》、《安 坪小学教学 “六认真 ”基本要求》等多项管理制定，这些制度地确立， 进一步规范了教师的教学行为。 二、精细过程管理，力求教学常规落到实处 教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。 围绕教学的基本要求，我们重点落实到了教学过程的以下四个关键 环节，确保了教学质量的稳步提升。 一是计划精细化：教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加 强对学校整个教学过程的管理。每位教师也在自己的常规表测中拟 定好学期教学计划以及每一单元的单元教学计划。学校领导班子到 各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。 二是检查到位：在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置 和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责；期 中和期末进行重点检查，主要由教导处或村组长检查，检查结果在 学校职工 qq 群公布，并列入教师的每学期考核之中。发现问题，及 时反馈，有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教 学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。 三是监控检测：我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元 测试也是实行 “一审二分析 ”的模式进行。一审，我校对单元测试卷 实行不定时审查制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否 符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科 要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促 教研组组长修改。二分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了 单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况， 总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有 效地指导和改进了教学工作。 通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地 提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的 趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。 四是培优辅差：安坪小学坚持 “为每位孩子一生的发展奠基 ”的办学 理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成 绩落后，学校围绕 “帮教结对 ”工作开展了 “走一走，知家情，解民忧， 不让一个孩子掉队 ”的实践活动，优秀学生与学困生结对，按照 “一 帮一 ”，“二帮一 ”或 “多帮一 ”“一帮多 ”的原则，确立帮教机制，学生 在教师精心的呵护下快乐成长着。 三、强化教研活动，促使课堂教学扎实有效 例研讨 ”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不 仅给中青年教师搭建了展示自己的舞台，还为学科课堂教学研讨提 供了案例。通过 “三课 ”活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位 教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的 教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题， 深化了对新课程的认识，大大提升了教师的业务能力。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来 ”。细化的管理制度，精心的常 规管理如同这源头活水，为我们学校注入了蓬勃生机和活力。虽然， 我们取得了一定的成绩，但那只代表过去，面对未来，我们将寻找 更多不足，努力改进，同时，更多的是需要在座的各位领导和兄弟 学校提出宝贵建议，我们坚信，有你们的点睛之笔，安坪小学的明 天会更加灿烂辉煌！ 【篇二：教学常规管理经验交流材料】 教学常规管理经验交流材料 2010 年 01 月 10 日 星期日 16:34 教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管 理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效 地做正确的事，发挥大家的能力，全面贯彻党和国家的教育方针， 办出人民满意的教育。下面根据我校的管理工作向各位领导做一回 报： 一、科学建制，规范行为 学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的 管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有 事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有 爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理 学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的 管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管 理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出 一套 “管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而 不苛、疏而不漏 ”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用 制度去规范教