教学目的寻找关键句梳理本文中作者的观点通过对比.pptVIP

教学目的 1 ．寻找关键句，梳理本文中作者的观点。 2 ．通过对比文中作者的观点，归纳主旨。 3 ．研究本文中反问句，理解其作用。 体裁：议论文与散文的融合 议论性散文：特点是既有议论的表达 方式，又有抒情的感情色彩。 ? 鲲 ( kūn) 鹏 斥鴳 (yà n) 蓬蒿 ( hā) 咫尺 ( zhǐ) ? 狼藉 (jí ) 相形见绌 (chù ) 美味佳肴 (yá o) 给下列横线的字注音 咫尺： ( 书 ) 比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 佳肴：精美的菜肴。 解释下列词语 通过寻找“关键句”，理解文章含 义 ? 关键句：一段或一篇文章中的中心句。 ? 关键句的特点： ? 体现文章思想感情的句子； ? 含义深刻的比喻句、人物意味深长的话； ? 阐明事理结论性的句子。 如何寻找关键句？ ? 1 . 辨文体 。议论文表达论点的句子，说明文揭示事物 重要属性、说明事理的句子 , 文学作品中表达作者观点 态度或写作意图的句子。 ? 2. 看结构。 文前总领句、中间的过渡句和文尾总结句。 ? 3. 顾位置。 记叙、描写文段后议论、抒情的句子。 ? 反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。 作者提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”？ ? 关键句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我 们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美 味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看 作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先 应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是 敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” ? 作者观点提炼：敬畏自然，爱护自然，保护家园， 爱护自己。 整体感知 1 ．人与自然的关系。 2 ．人类智慧与大自然智慧的关系。 人类智慧与大自然智慧的关系 ①人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智 慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 ②人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧 是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的 工具。 结论主旨： 人与宇宙是一体的 我们要尊重生命，爱护自然 行文思路总结 征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧 自 然 智 慧 二 者 关 系 宇 宙 中 一 切 生 命 都 是 兄 弟 宇 宙 是 有 生 命 的 敬 畏 自 然 层 层 递 进 （ 对 比 ） 文章运用了 哪些写作手法， 对文章的表达效 果有何作用？ 拟人手法 “ 自然智慧”、 “宇宙生命”用拟人 手法，在表达上有生 动、形象、亲切的效 果。 反问句 反问句是一种用疑问句式来表 达确定意思的修辞方法。用否定句 来反问，表达的是肯定意思；用肯 定句来反问，表达否定的意思。 反问句的 作用 ：加强语气，加重 语言的力量，激发读者的感情，给 读者造成深刻的印象 。 动 动 脑 筋 动 动 手 试比较下列的反问句和陈述句，看 看表达效果上有什么不同？ 反问句：谁说宇宙是没有生命的？ 陈述句：宇宙是有生命的。 反问句语气更强烈，意思更肯定。 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自 然面前卖弄小聪明。 反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面 前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 动 动 脑 筋 动 动 手 反问句：谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自 掘的陷阱呢？ 陈述句：谁也不能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人 类自掘的陷阱 。 反问句语气更强烈，更发人深省。 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体 现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 反问句更能激发读