宁德市教师进修学院缪剑峰Emailndmjf63com.pptVIP

三、培养学生自我教育能力 必须使学生具有 自觉、自理、自教、 自强 的主动发展的精神。 自觉即要学生觉悟自己的责任和使命； 自理是学生自己管理自己的事情，克服 依赖性； 自教是学生要有一种自己克服自己缺 点的能力； 自强是学生能坚持不懈，不达目的不 罢休。 1 、 目标激励 目标 — 自我执行 — 自我奖惩 2 、 环境引导： 物质环境人文化，建设积极的学风； 营造和谐尊重的学习气氛，消除学生发展的 不良心理环境； 开展丰富多彩的集体活动； （“我为班级添光彩”、读书月、英语周、 谈天说地等） 3 、 角色引导： 角色转化、角色扮演、角色分工等。 学生个体学习发展目标单 学生姓名： —— 日期： —— 描述自己今天（周、月）的具体目标： ———— ； 我认为我能实现目标的理由： ———————— ； 完成这一目标的行动策略是： ———————— ； 我可以寻求协助的资源与人是： ——————— ； 我达到和没有达到目标的原因是： —————— ； 我该如何奖惩自己： ———————————— ； 我对所完成部分的满意程度是： ——————— ； 我可能面临的挑战是： ——————————— ； 通过这次经验，我学习到： ————————— ； 我对这一计划的感觉是： —————————— ； 4 、偶联契约 ： 是行为者本人在内的两位或三位以上的 有关人员写下彼此都同意的条文，这些条文 规定了当事人应该有的行为表现和有没有这 样的行为表现会伴随得到的具体结果。 包括：班级契约、个人契约 契 约 我 愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同 学，并努力交齐功课，用心学习，希望成绩有 进步。 这个月内要达到： 1 、能保持安静的坐姿 40 分钟； 2 、能专心听讲、做家庭作业 50 分钟； 3 、 能自己做对六成作业； 4 、能每天按时交作业； 5 、能在各科测验及考试获 65 分以上的成绩。 我愿意执行既定计划，并接受李老师的提 醒，定期与他见面，检讨自己的行为表现。 立约学生 立约老师 见证人 立约日期 要求： A 、尽可能具体地列出目标行为的要求 B 、明确规定与目标行为相联系的偶联事件 C 、若行为表现比要求更好，有额外奖励条 文 D 、说明如何观察、记录、报告 E 、指明何时、何地、如何进行 四、重视特殊学生的心理引导 （一）单亲家庭学生心理引导 单亲家庭是指由于多种原因导致父母 离异，丧父或丧母，父母分居等原因造 成结构残缺的特殊家庭 。 现在更多是指父母离婚家庭。 建国 50 多年来，中国曾出现过三次离 婚高潮： 第一次是 20 世纪 50 年代的离婚高潮 中，全国出现了 110 多万对离婚者； “ 文革”中出现了第二次离婚高潮， 离婚人数高到 180 多万对； 第三次离婚高潮是在 90 年代初。全 国约有上千万的单亲孩子，并且每年以 50 万到 60 万的数量递增； 1 、单亲家庭学生的心理感受 父母离婚都是我的错，是我不乖； 爸爸妈妈离婚，真丢脸； 我什么都比别人差，因为我没有 爸爸 ( 妈妈 ) ； 没有爸爸 ( 妈妈 ) ，再也没有人会 爱我了。 这一切都是他 ( 爸爸或妈妈