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教育叙事 让教育与尊重同行 “理解是教育的前提， 尊重是教育成功的基础” ，每个人从内心的深处都渴 望得到他人的尊重， 但在我们固有的意识形态中， 尊重往往是对大人、 长辈而言， 学生们却常常不在受尊重之列。 在我们的日常教育教学中， 我们总是要求我们学 生不准这样， 不准那样， 必须按照我们老师的要求来做， 可得到的结果常常是事 与愿违。如学生犯了错，我们总是以长者的威严， 居高临下的对他们进行 “教导”， 学生通常都是快速认错， 实际改错却变得很难。 这种处理问题方式， 是我们忽略 对学生的尊重，因此在教育中，尊重学生是最基本的要求。 去年五月份， 我产假结束， 便接任了三年级一班的语文教学工作， 记我还 未正式上课，有老师就提醒我说：这个班的吴镇宇同学影响力极大，头脑聪明， 但上课迟到、搞小动作、递纸条、打架惹事却是常事，常在课堂上时搞些“突发 事件”，让老师难堪，过后他却会想方设法为自己开脱，让老师们很头疼。听到 这里，我在心中泛起了嘀咕：十岁左右的孩子有这么难管教吗？ 我带着疑惑走上了这个班的讲台， 在我自我介绍刚做完时， 只见他昂起脖子， 连续打了两个极其夸张的 “喷嚏”，然后若无其事地用手揉了揉鼻子， 显出很 “疲 惫”的神情。这时班上的同学有哄堂大笑的、有向其投去憎恨目光的、一部分同 学则用疑惑的眼神望着我，试问我要如何处理这件事。我微微一笑说： “这位同 学估计是感冒了， 本节课后我告诉你一些预防感冒的小常识， 保证你上课时精神 百倍”。随后，我按照原有的安排继续上完了本节课。 下课后，我没有去找他。第二天吃完午饭后，我假装“无意”在楼道内遇到 了他，便说要向他了解一下班里的情况。到办公室，我示意叫他坐下，随后接了 一杯水便递给他， 他接过水后仍是直愣愣站着， 随我怎么说， 他就是不坐下和回 答我的问题。 在谈到兴趣爱好时， 我说你打篮球的运球技术不错， 老师昨天看到 了。就这一个肯定，我们之间的僵局一下就打破了，他马上就告诉我，他还有很 多爱好。 随后我说想在班上找几个责任心强、 头脑灵活的同学当我的小助手， 负 责平时作业的检查和收发， 可我又不熟悉班级情况， 想请他帮我推荐几个。 他信 心十足地给我推荐了几个同学，并详细的介绍每个人的情况之后，我说： “就这 些同学吗？”他便沉默了，过了一会儿，他腼腆的说： “老师，我觉得我可以当 你的小助手，其实我以前挺喜欢语文，到后来没有认真去学，所以就 ”， 多年的经验告诉我，这个学生只要端正了学习态度，一定会令大家刮目相看的。 我思考了一会说： “好！一言为定！老师相信你能胜任。”于是我开始“面授机 宜”，就如何当好老师助手交换了意见， 并特别指出： 小助手时刻都要以身作则、 要尊重身边的每一个人。在他一一点头认可时，我便笑着指出： “像昨天在课堂 上大打喷嚏的现象再也不能发生， 这是对身边人不尊重的表现哦” ，他不好意思 地说：“老师，我错了”，我拉过她的手说：“老师原谅你啦！以后你要好好帮 助老师啰！ ”在他走出我办公室时， 回头高兴的说： “老师，不会让你失望的！ ” 后来他也有“犯混”的时候，但每次我都