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小学语文部编版教材解读 小学语文部编版教材解读 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编 写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和 写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和 编辑，组成编写组，人民教育出版社的中语室和小语室在其中起到中坚作 编辑，组成编写组，人民教育出版社的中语室和小语室在其中起到中坚作 用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材 用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材 还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校 还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校 的试教。如果不是 “部编”，很难动员这么多力量。它的编写质量是有保 的试教。如果不是 “部编”，很难动员这么多力量。它的编写质量是有保 障的，作为一种 “公共知识产品”，也能够被多数人接受。我们不好说这 障的，作为一种 “公共知识产品”，也能够被多数人接受。我们不好说这 是理想的教材，但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。不必 是理想的教材，但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。不必 把这套教材的优点说得那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是 把这套教材的优点说得那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是 站在既有的各种版本语文教材的 “肩膀”上，提升了一些高度。部编教材 站在既有的各种版本语文教材的 “肩膀”上，提升了一些高度。部编教材 取代原来人教版以及其他一些版本，我们不要忘记前人的功劳。 取代原来人教版以及其他一些版本，我们不要忘记前人的功劳。 说是总体特色，其实也就是从编者角度，希望教材能够在哪些方面有 说是总体特色，其实也就是从编者角度，希望教材能够在哪些方面有 所创新和突破。概括起来，有以下四点。 所创新和突破。概括起来，有以下四点。 一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。 一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。 二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 三是 “守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样 三是 “守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样 的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。 的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。 新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。 新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。 四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。 四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。 以上四点，是新教材的编写理念，也是努力的方向吧。 以上四点，是新教材的编写理念，也是努力的方向吧。 那么，为什么要编一套“部编本”教材？ 那么，为什么要编一套“部编本”教材？ 现在通用多个版本的语文教材，是依据课程标准、由各个出版社组织 现在通用多个版本的语文教材，是依据课程标准、由各个出版社组织 编写的，即所谓 “一纲多本”。 “一纲多本”本是个好东西，有利于调动 编写的，即所谓 “一纲多本”。 “一纲多本”本是个好东西，有利于调动 地方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很难 地方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很难 做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预，“一纲多本” 做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预，“一纲多本” 就有点变味了，现在又只好回到统编。不是所有中小学教材都统编，只是 就有点变味了，现在又只好回到统编。不是所有中小学教材都统编，只是 语文、道德与法治和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上的考虑的。 语文、道德与法治和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上的考虑的。 中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。为什么这么重视？ 中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。为什么这么重视？ 因为有什么样的教材，就有什么样的国民。我们也应当从这个角度来理解 因为有什么样的教材，就