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说课课题：等差数列 各位评委老师早上好： 今天我说课的课题是 《等差数列》，不足之处恳请各位评委老师 批评指正。谢谢 ! 一、 [ 教材分析 ] 1、教材所处的地位和作用： 等差数列是人教版高中数学必修五第二章第二节的内容。数列是 高中数学的重要内容， 在此之前， 学生们已经学习了数列的概念与简 单表示法， 这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。 后面我们将 要学习等差数列的前 n 项和，因此，这节课的知识是学好以后课题的 基础， 它不仅有着广泛的实际应用， 而且对学生观察能力与应用能力 的培养是不可或缺的。 （1）、教材分析 从教学大纲和教材看： 本节教材先在具体例子的基础上引出等差 数列的概念，接着用不完全归纳的方法归纳出等差数列的通项公式， 最后根据这个公式去进行有关计算， 由此可见本安排旨在培养学生的 观察能力、归纳能力以及应用能力。 （2 ）、重点、难点以及确定的依据： ①重点：等差数列的概念理解，通项公式的推导与应用。 ②难点： 1）对等差数列中“等差”特点的理解； 2 ）对等差数列函数特征的理解； 3 ）用不完全归纳法推导等差数列的通项公式。 精选文库 理论依据：根据学生的年龄特征，认知水平和知识结构分析 , 学生虽 具有一定的观察能力、归纳能力 , 但理论联系实际的能力比较弱 . 二、【目标分析】 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理 特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标 掌握等差数列的概念； 理解等差数列的通项公式的推导过程； 了 解等差数列的函数特征； 能用等差数列的通项公式解决相应的一些问 题。 2 、过程与方法目标：让学生亲身体验“从特殊入手，研究对象的特 征，再逐步扩大到一般” 的研究过过程， 培养他们观察、 分析、归纳、 推理的能力， 通过阶梯性的强化练习， 培养学生分析问题解决问题的 能力。 3、情感与价值观目标：通过等差数列的教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 三、 【教法、学法分析】 1、教法分析 （1）启发式、讨论式：通过问题激发学生求知欲，是学生主动参与 活动，以独立思考和相互交流的方式，在教师的指导下发展问题、分 析问题和解决问题。 （2 ）讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 2 、学法分析 — 2 精选文库 引导学生联想、探索，鼓励学生大胆质疑，学会探究。 3、教学手段 教学中使用多媒体和计算机辅助教学，目的是充分发挥其快捷、 生动、形象的特点，为学生提供直观性的材料、而且有助于适当增加 课堂容量，提高课程效率。 四、【过程分析】 （一）创设情境，引入课题（ 5 分钟左右） 1、复习回顾：从函数的观点看，数列可看成是定义域为 N* （或它的 子集﹛ 1,2,3 ，…， n ﹜）的函数，当自变量从小到大的依次取值时， 所对应的一列函数值。数列的通项公式 a n f ( n) 是该函数的解析式。 【设计意图】: 为本节课用函数思想研究等差数列的通项公式做准备。 2 、引例： （1）德国数学家高斯八岁计算 1+2