二年级下册分类整理教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 按不同的标准分类整理数据预习作业 班级： 姓名： 自主探究： 1、你能用自己的方法表示分类的结果吗？ （1） （2） （3）从上面的分类结果中，我们可以知道： 图中有（ ）位老师，有（ ）位学生，一共有( )人。 看书的有（ ）人，下棋的有（ ）人，做游戏的有（ ）人，一共有（ ）人。 你还能知道些什么？  按不同标准分类整理数据 教学内容： 教材第90～92页例1和“想想做做”第1～3题。 教学目标： 1．学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。 2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。 3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。 教学重点： 按不同标准分类记录、整理数据的方法。 教学难点： 分类标准和记录方法。 预习指导： 自主探究： 你能用自己的方法表示分类的结果吗？ （1） （3）从上面的分类结果中，我们可以知道： 图中有（ ）位老师，有（ ）位学生，一共有( )人。 看书的有（ ）人，下棋的有（ ）人，做游戏的有（ ）人，一共有（ ）人。 你还能知道些什么？  教学准备： 课件 一、图形分类，激活经验。 1、谈话：小朋友们，今天老师准备了一个袋子，这个袋子里装了很多我们以前学习过的图形，瞧!如果要按它们的不同特点分分类，你能行吗？自己想想可以怎么分？ 2、交流：你按什么分类的，分成了几类？各有几个？ 预设：生1：按颜色分…… 生2：按形状分…… 明确标准。 提问：第一次我们是按什么分类的？第二次呢？这两次分类的结果相同吗？ 说明：颜色和形状是我们两次分类的标准，我们给它个名字叫——分类的标准。（板书：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标准分类，（板书：按不同标准分类）一次按形状分类，一次按颜色分类。 4、引出课题：生活里有许多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同，分的结果也不同。今天，我们就根据自己想了解的问题，从不同的标准分类开始，学习新的本领。 二、分类整理，经历过程。 1.出示例图： （1）引导提问。 1、出示例1场景图，我们今天去参观校园，瞧，这里是校园一角。 引导：请小朋友仔细观察，图中有哪些人，分别在做什么? 指出：是的，图中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。(课件出示：老师、学生；看书、下棋、做游戏) 2、提问：看着这幅图，你能够提出哪些数学问题？ 预设： 生1下棋的有多少人？ 生2游戏的比看书的多多少人？ （2）根据不同标准分类。 1、小朋友想知道的问题真多，要想知道这些问题，首先得把图中的这些人分分类，才能整理出来。可以怎样分类呢？请同桌相互讨论一下。 2、交流：哪位小朋友来跟大家分享思考？你准备怎样分类、分成几类? 预设：（1）我们分成老师和学生——你们是按不同身份分的（按什么分类标准来分的？） （2）分成男和女——你们是按性别分的 （3）分成下棋、看书、游戏——按活动类型分 3、小结：看，分类是必须按照分类标准进行的。小朋友们用不同的标准可以有不同的分类方法。一种可以按老师和学生的不同身份分类，分成两类；一种按不同的活动分类，分成三类；还可以按男女性别分类，分成两类。 （3）整理数据 1、引导：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。 （ 板 书 ：整 理 数 据 ）