原毁教案定稿.pdfVIP

《原毁》 教学目标： 1．掌握、积累重点文言词语和句式； 2 ．学习本文结构严谨、说理透彻、逻辑严密的特点； 3 ．通过学习作者忧时伤事的思想感情，激发学生个性化的思考，使学生形成对人对己的个性判断，提高 自身素质。 教学重点： 1．掌握基础的文言实词、虚词，积累常见的文言句式等文言知识； 2 ．理解文章的思想内容，认识滋生“毁”的根源及其危害； 教学难点： 掌握多角度、多层次对比的说理方法。 教法指导： 1．注意掌握论辩文的特征，抓住论的对象，把握辩的过程，明确作者观点； 2 ．反复诵读，理清文章脉络，分析多角度、多层次对比的说理方法在文中的作用。 课时安排： 两课时 ? 第一课时 ? 一、导入新课： 1. 导语设计： 文起八代之衰“ ”，这句话是对的赞誉， 从韩愈在中国文学史上的地位和其文学成就看， 并非过誉之辞。 “八代 ”指的是东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋，这几个朝代正是由形成到鼎盛的时代。另 外，还可从虚的角度理解 “八代 ”，即很长时间。 “衰 ”是针对八代中的骈文而言的。一个 衰“ ”字，表达了唐 宋古文家对骈文的贬斥和不满。从骈文的发展看，这一描述虽不乏主观色彩，但还是很准确的。因为两 晋以后，骈文风气大盛，不分内容场合，几乎无文不骈、无语不偶，走向了歧途；内容上大多风花雪月， 儿女情态，无病呻吟，趋于堕落。 到了唐代中叶， 、柳宗元发起了声势浩大的，主张用散句单行的形式写作，使这种散文逐渐代替 了此前的，并持续千百年。在这场运动中，韩愈的开创之功是不可没的，并且以卓越的理论和创作实践， 为古典散文的艺术生命注入了新鲜血液，为散文的历史发展开辟了一条康庄大道。所以，素来不轻易称 许别人的也在《潮州韩文公庙碑》中作了 文起八代之衰“ ”的千古赞誉。 2 ．作者简介： ? ???? 韩愈（ 768— 824 ）字退之，唐河南河阳人；文学家，哲学家，古文运动倡导者。 ?? ???? 韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。韩文公：死后谥“文” 。韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。幼年 贫穷，刻苦自学， 25 岁中进士， 29 岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间 曾几度被贬。 着 《昌黎先生集》 四十卷。 其散文题材广泛， 内容深刻， 形式多样， 语言质朴， 气势雄壮。 ?? 3 ．古文运动 ?：?? ??? 以复古为名的文风改革运动。和柳宗元一起提出“文以载道” “文道结合”的观点，主张学习先秦两 汉“言之有物” “言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。把文体从六朝以 来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。苏轼因此称他“文起八代之衰” 。?? ???? 明人列他为“唐宋八大家”之首。 ?? 二、文题解读： 《原毁》是韩愈的“五原” （《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》）之一。 “毁”就是诽谤、诋毁， “原”就是推究、探求， “原毁”就是探求诽谤滋生的根源。 三、背景介绍： 韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人 求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的“朋党之争” 。一般的人士中也存在相互攻讦的情况，才德 杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来” ，“士之处此世，而望名誉之光、道德之行， 难已”。韩愈站在中小地主阶级和有德之士一边，为他们鸣不平，希望引起当权者注意从而采取措施纠正 这股歪风邪气，于是写下了《原毁》 。 四、 预习检测 参见《金太阳导学案》 P2 基础知识 1—3 和预习检测 1— 2 （学生交流的基础上，指名学生口头回答问题） 五、诵读课文后，结合学案解释并疏通研讨课文第一节 1．自行译读，解释第一段中文中加点的字词： 要求；严格；表并列；周密） 其责 己也重以周