顾倩颐的计算思维和信息技术教学.pptVIP

计算思维与信息技术教学 顾倩颐 计算机科学学院 四川师范大学  概要 口计算思维提出的背景 口什么是计算思维 口计算思维的核心概念 口计算思维与信息技术教育  计算思维提出的背景  背景:信息技术教育存在的困境 口信息技术教育的“狭义工具论”问题 计算机作为工具的使用 操作重于能力 口信息技术教育的浓缩问题 ■涵盖计算机科学各个领域 缺乏深入思考与内在关联 算法的作用 学生对信息技术的应用很有热情,却对信息技术课程 本身缺乏兴趣→信息技术教育困境 路在何方?  美国也有同样的困境 男生 百分比(%)3 .…… 图美国主修计算专业学生人数的变  背景:计算思维的提出 口 Jeannette wing:计算思维的定义 计算思维是运用计算机科学的基础 理解人类的行为。它包括了涵盖计 播就素 求解问题、设计系统和 学之广度的一系列思维 活动。 口计算思维是与阅读能力,写作能力和算术思维并列的第四 种能 印刷出版促进了阅读、写作和算术的普及,计算机也以类似的正 反馈促进了计算思维的传播 口中国科学院院士李国杰:计算思维的培育是克服“狭义工 具论”的有效途径,是解决其他信息科技难题的基础 中科院让算所总工程师徐志伟:计算思维是种本质的 在2050年以前,让地球上每一个公民都应具备计算思维 的能力  什么是计算思维  实例:指路问题 口你能告诉我从四川师范大学到成都火车北站怎么 走吗? 川在线  引导问题1 口你的路线有多复杂呢 [A]一步完成:直接在GPS或 Google中键入 “成都火车北站” [B]分两步完成:先坐332路到成仁公交站 再转54路到火车北站 [C]分多步完成:成龙路→静居寺路→二环路 [D]详细路线:出校门右转→2公里后右转→5 公里后左转→7公里后右转  引导问题2 口你是怎么得到这个答案的呢 [A]你已经知道了这个路线,只是把它回忆起 来 [B]画一个初略的路径地图 [C]设想几条可行的路径,从中选择一个 [D]趁别人不注意的时候向朋友发短信求教 ■[E]把整个成都地区模型化为一个有向图,把 这个问题转化为单对最短路径问题,进行数学 计算和解决