数控车床螺纹轴的加工教学设计.docVIP

《教学做合一——数控车床螺纹轴的加工》教学设计 【授课年级】二年级数控班 【授课专业】数控应用技术 【授课时间】90分钟 【教材分析及处理】 项目的选取是项目教学的关键。我校的数控车床实训课以高等教育出版社出版的《数控车床编程与加工技术》为基本知识框架，结合校本教材《数控车工实训用书》，使理论教学的系统化和实操教学的项目化高度糅合。本节课以前者的项目五、任务一内容“普通外螺纹的加工”和后者中“项目八螺纹轴的加工”，确定项目任务为“数控车床螺纹轴的加工”，开展项目教学。 【学情分析】 本节课的授课对象为高二年级数控应用技术班学生，他们思维活跃，好奇心强，有一定的专业实操经验，但对于传统的文字说教比较厌烦，动手能力相对较强的他们，更喜欢生动，直观的教学，同时绝大多数的学生的职业向往是能找到一个数控车工的工作，也为我们的实训教学提供了一个良好的切入点。 在本节课之前，学生已经学习了阶梯轴的编程和加工，基本掌握了车削外圆、端面、阶台、锥度和切槽等技能。 【教学目的及要求】 （1）知识目标：了解螺纹的加工工艺，掌握螺纹轴的编程和加工方法； （2）能力目标：通过项目教学法的实施，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 （3）情感目标：让学生体验实际工作环境，通过自主探究、团队协作，培养学生良好的学习习惯和不断探究新知识的欲望，注重安全和质量意识。 【教学方法】 教法：项目教学法、直观演示法、模拟仿真法和动手实践法等教学方法。 学法：采用小组协作、角色扮演、自主探究、动手实践等学习方法。 【教学重点、难点】 据要达到的教学目标，我把本次课的教学重点确定为：掌握并能基本运用G92指令车削外螺纹。本节课的教学难点确定为：合理安排生产工艺，完成螺纹轴的加工任务。 【情境创设】 (1)准备课件、工件零件图、实训任务书、刀具及毛坯； (2)采用互补的形式将学生分为5组，每组3人并指定组长； (3)预先设定编程员、数车工、质检员、安全监督员等实际的工作岗位； (4)利用校园网平台，准备信息化教学资料，如：课件、视频资料等。 【项目实施】 教学 环节 教师活动 学生活动 任务导入 （约5分钟） 新课导入 刘谦手中的，是螺母与螺钉，配合请问螺纹可以用什么方法加工的？ 学生：回答 螺纹参数 公称直径：d 小径d1 螺距（导程） 线数n 本次课的课题任务：螺纹轴的加工 预先宣布完成本次任务后将评选本次课堂优胜小组。 1.思考并回答老师所提出的问题； 2.明确本次课的任务； 3. 回答老师所提出的问题。 设计思想：首先通过观看刘谦魔术，激发学生学习兴趣，接着提出问题，引起学生的好奇心，吸引学生注意力，采取竞赛的方式进一步激发学习的积极性。 任务实施 （约60分钟） G92指令格式 螺纹切削循坏指令G92 G92___X(U)___Z(W)___R___F___； 其中X、Z为螺纹终点绝对坐标值，mm； U、W为螺纹终点相对起点的坐标，mm； F为螺纹导程，mm； R为圆锥螺纹起点半径与终点半径的差值，mm；圆柱螺纹R省略 d计=d-0.1p得d计=Φ24-0.2=Φ24.8mm d1计=d-1.3p得d1计=Φ24-2.6=21.4mm 程序示例： G40 G97 G99； T0202； M03 S400； M08； G00 X23.8 Z4.0； G92 X23.8 Z-19.0 F2.0； X23.2； X22.6； X22.0； X21.6； X21.4； X21.4； G00 X100.0Z150.0； M30； 二、宇龙数控仿真系统现场模拟加工。 三、在机床上进行装刀、循坏点设定，螺纹刀对刀演示。 四、根据螺纹轴零件图，要求学生在组内自主讨论，写出加工工艺，然后完成加工。 根据实训总体安排，让小组内三个学生按轮流顺序，分别为本次课的编程员、操作员和安全监督员，步骤如下： 编程员开机，根据零件图，编程员直接输入程序； 安全监督员检查程序，并且在机床上进行图形模拟，纠错改正； 操作员装夹零件、装刀、对刀； 安全监督员在旁监督，待完成后再一次检查， 1.和老师一起对G92指令进行分析，并掌握编程方法。 2.注意教师演示螺纹加工程序编制，观察用数控仿真软件模拟加工的过程和细节。 3．学习装刀、对刀方法、循环点设定等。 4.根据图纸任务书分组探究编排加工工艺，小组内三个学生按轮流顺序，分别为本次课的编程员、操作员和安全监督员，加工零件 4.教师巡回指导，学生可以自由提问 设计思想：采用小组协作、角色扮演、自主探究、动手实践等学习方法，使学生掌握螺纹轴的编程、加工工艺的编排及实操加工。 鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，教师对学生提出的问题进行评估给予适当的加分或减分，这样有利于促进培养小组内独立解决问题的能力。 任务 评价 （约15分钟） 评价标准 工艺准备于