《耕海牧鱼》教学设计与课堂实录.pdfVIP

. 《耕海牧鱼》教学设计与课堂实录 台州市玉环实验学校 潘琴虹 一、教学设计 （一）课标要求与教材分析 课标要求： 2-7 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和 风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 教材分析： 本节课取自于第四单元《各具特色的区域生活》的第三课“傍水而居” 。是继第一框 “水乡孕育的城镇”后，又一与“水”有着密切联系的内容。 “水乡孕育的城镇”叙述的 角度是淡水，重点介绍河流、湖泊与人类活动的密切联系，而“耕海牧渔”讲述的是聚居 在海边人们的生产与生活，主题是揭示人类应该与海洋和谐共处。本课是前一节知识的必 要补充和延伸，可见，要比较全面地了解“傍水而居”人们的生活与生产，本节课是必不 可少的。 ( 二 ) 学情分析 海洋蕴藏着丰富的资源、象征着人类宽广的胸襟。大海是学生神往的地方，但许多学 生并不了解海洋，更不了解靠海为生的渔民们的生活、生产情况，以及当前海洋所面临的 各种问题。因此，教学中要通过直观、生动、真实的录像片段等，让学生在获得感性认识 的基础上，初步树立人类应该与海洋和谐共处的可持续发展观。 七年级的学生正处于活泼好动、有着丰富想象力的时期，而语言表达能力与分析能力 却相对薄弱。教学过程中要充分利用学生的优势，组织形象的活动，将有关知识整合在活 动中，发挥其丰富的想象力，激发其主动性、参与性，并锻炼语言表达能力与分析能力。 （三）学习目标 1、通过大鱼岛村生产、生活变化的学习，了解海边人们的生产和日常生活情况。 2 、能根据资料和图片描述“水”的重要作用。 3 、能通过对“水”的正面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可 持续发展的意识。 （四）教学步骤设计 教学步骤 设计意图 课间播放 MTV《大海啊，故乡》 营造课堂气氛。 创设 播放录像片断 《玉环渔业》，出示“耕海 激发学生学习兴趣，导入新课。 情景 牧渔”的话题。 师 展示石岛镇位置图， 由学生描述大鱼岛村的位 问题 1—3 主要针对“耕海”提出， 生 置。展示大鱼岛村平面图，并设计问题： 第 4 个问题是针对“牧渔”提出， ;. . 共 1、一个小渔村为什么有三个冷藏厂？ 通过问题的解答，让学生形成初步 同 2 、其他各类工厂是为什么服务的？ 的工业布局的知识。并说明渔业产 探 3 、我们平时吃的烤鱼片、鱿鱼丝是哪里制作 业的结构开始调整，为下面的渔业 究 的？ 转产设下铺垫。 学 4 、鲍鱼饲养基地、海带育苗厂、海水养殖场 习 等工厂与渔业生产活动之间有何关系？这说 新 明现在的渔村生产与过去有何不同？ 知 学生表演：记者访谈录“今非昔比” 。 让学生领会生活是因生产状况的变 其他学生针对 “今非昔比” 的表演， 对渔村的 化而发生变化的。并培养学生的分 变化进行分析、归纳。 析能力。 教师讲述渔民节的由来并播放录像片断 对学生进行乡土文化知识教育。 《玉环渔民文化》。 出示漫画： 《小鱼的哀