六年级下册英语教案-Unit2LastweekendCStorytime人教PEP.docVIP

Unit2 C Story time 一、教学内容分析 教学内容 人教版 PEP 六年级下册 Unit 2 Last weekend C Story time 教学对象 六年级学生 词语  washed, went, cleaned, visited, played, watched, was, another Saturday morning/afternoon Sunday morning/afternoon 结构  v+ed,一般过去时 教学项目 故事 文本 教学方法 任务教学法 四人小组合作法 视听法 启发法 语言能力 能用过去时描述他人以及自己在周末或假期做了什么。 教学目标 文化品格 能倾听其他同学的不同意见并思考。 思维品质 能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。 学习能力 能在教师指导下阅读故事并获取信息。 Ss are able to listen and understand the story with the help of the pictures. 教学重点 Ss are able to read the story clearly and correctly. Ss are able to retell the story with the help of the key words. Ss are able to talk about their weekend or vacation. 教学难点 能通过预测、质疑、讨论、想象等方式拓展思维。 小组活动，模仿和角色扮演对话，理解文本。谈论自己的周末并选 运用任务 择一种方式展示。 学习技能 学习层次 教学媒体 听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件 教学 √√√√√ √ √ √ 构教学 √√√√√ √ √ √ √ √ √ 文教学 √√√√√ √ √ √ √ √ √ 二、 堂教学 程 教学 教学流程 教学目的 步 教 活 学生活 身 播放歌曲 听音 放松心情 准 第 前 1. 候学生并分 1. 听老 介 ，挖掘 教 入教学内 1-2 。 和运用已学知 ， 接 容， 做准 分 2. 情境，在情 受 思考。 。学生在老 引 境中猜 提出 ： 2. 学生 着用 去 下激活自己的 What word is it? 猜 。 已有知 ，初步感 Can you say some 知本 句型 “What phrases with did you do /How weekend? was ??及回答 . ” 第 一 情境，激 学生 在老 引 下通听故 教 通 情 3-6 故事 的思考能力， 学生 事，思考、搜索并有目 境， 学生思考的 分 着 听看文本 的地看 。 自由， 学生思 找答案。 品 ，避免枯燥 操 。 第 二 1. 学生深度思考 2. 回答 理解情感 7-12 故事 回答 Zip 的 ，精 分 文本。 第 三 趣配音 趣配音 精 文本， 出 13-1 故事 打好基 。 7 第 后 借助 片复述、 借助板 ，复述、 累 言， 出 18-2 故事。 故事，提 重点句型。 做好 言知 的 2 分 储备，从而达到运 钟 用语言知识的技 能，内化故事的主 线。 第 读后 播放视频，创设情 观看视频，谈论假期。 激发兴趣，试图运 23-3 拓展 境，引导学生以图片 用语言。 3 分 为依托，挖掘句子， 钟 最后形成文本。 第 展示 展示学生作业，引导 以小组为单位，根据自 梯次设计，让学生 34-3 学生大范围地采访 己小组决定，选取不同 思考自己的周末 7 分 和报道周末或假期。 难度的活动，完成练 或假期活动，完成 钟 习。 不同层级的任务。 学生对过去的美 好回忆，深化主 题。 第 展示 展示学生成果并评 观看、展示、评价。 培养学生综合运 37-4 评价 价。 用语言的能力。树 0 分 立榜样，建立自 钟 信，不同层次的学 生都有所提高。 第 情感 享受周末，享受生 得到启发。 感同身受，产生共 41 教育 活。 鸣。 分钟 第 作业 分层布置，面向全 根据自己实际情况选 分层布置，面向全 42 布置 体。 择完成作业。 体。照顾学生差 分钟 异，防止两极分化 的加剧。 三、教学设计说明 学习者分析 鉴于教学对象是六年级的学生， 因此课前播放的视频中除了教师的照片， 还有学生自己的照片， 贴近学生生活实际， 学生观看的时候会更感兴趣。 本单元是一般过去时，在本课的故事中则是用动词过去式来描述过去发生的事情。 这些是学生日常生活中都会观察到和发生的事情， 六年级学生思维活跃、 喜欢质疑，教学中老师将鼓励学生大胆思考，拓展思维。