2020年新版小数乘分数.docxVIP

精选 精选 小数乘分数 课题 小数乘分数 课型 新授课 设计说明 1尊重学生的“数学现实”。 依据知识的迁移，进行必要的铺垫，禾用知识间的联系，精心设置复 习题，为教学重点服务，使学生不仅巩固了“一个数乘分数的意义以及分 数乘整数和分数乘分数的计算方法”，而且同时为探究小数乘分数的计算 方法进行了知识铺垫。 2.实现学习的个性化。 每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的冋题，他 们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子 在解决同一问题时会有不同的视角。本设计中，教师放手让学生用自己的 思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了 “不同的人学习不同的数学”的理念。 学习目标 1?学会分数与小数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。 2.通过经历讨论、交流、再讨论的过程，使学生在分析问题、解决问题等 方面的能力得到加强，并获得成功的、快乐的体验。 学习重点 理解并掌握分数乘以小数的计算方法。 学习难点 利用已学的知识推导算理，会运用不同的方法解决分数乘小数的计算问题。 学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：松鼠卡片等 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测  一、复习导入。 复习分数乘整数和 一个数乘分数的意义。 复习分数乘整数和 一个数乘分数的计算方 法。 学生思考教师提 出的问题，汇报交流。 交流计算方法及 注意事项。 1-计算。 —X12 =9 4 sxl0=l 二、合作学习，探 究计算方法。 1组织学生观察例5 的情境图(不含问题)，交 流信息，提出问题。 2.组织学生理解题 意，列出算式。 3组织学生自学教材 8页的教学内容，然后汇 报。 4组织学生用自学获 3 取的方法计算2.1 X -和 4 3 2.4X 3的结果。 4 5.反馈质疑。 分组并指定方法 进行计算。 3 25 — 2.5 - 7 质疑：三种方法对 学生在小组内交 流获取的信息，提出冋 题：⑴松鼠欢欢的尾巴 有多长？ (2)乐乐的尾 巴有多长？ 学生根据个数乘 分数的意义列出算式 并说明理由。 3 列式为：2.1X — ,2.4X 4 3 4 学生自学后，汇 报教材介绍的三种计 算方法：分数化成小 数；小数化成分数；分 数的分母与小数约分 后再计算。 学生独立计算， r林 1 1 x 2-=J- 5 x _J_ = j 12 i J -0-3 x 9 _? K 3? ”乓球从■5nti的高］ 丈弹起.弹劇的高度约足落 的善.乒乓球抖起的高愷是理 5 35, 5 1 善:乒乓球弾起的高度晁 4.计算下面图形的面枳 /严7 七cru 4 答案:x 0? 6 s ￥ x 4 4 (cm)  每一道小数乘分数的算 式都适用吗？ 6对比：哪一种计算 方法更简便？ 然后汇报。 (1学生分组并采 用不同的方法计算各 题，交流计算中发现的 问题。 ⑵小组讨论交流 后明确：把小数化分 数。 学生讨论交流后 明确：计算时要根据数 据的特点选择合适的 方法进行计算。 三、反馈应用，拓 展延伸。 1组织学生元成教材 第8页“做一做”。 2.学生独立完成教材 第10页第1题。 学生独立计算， 汇报计算过程及思考 方法。 学生独立计算， 全班订正答案。 5. 一个长方形的 长是2.4cm,宽是它的 25,这个长方形的宽是 多少厘米？ a a 2 12 2 24/ 2.4 一 — 一 —(cr 5 5 5 25 答：这个长方形的宽是 24 一 cm。 25 四、课堂总结。 1?老师总结本节课的 学生谈自己本节课的 教师教学过程中的疑  学习内容。 2.布置课后学习内 容。 收获。 问： 1; 五、教学板书 分数化成小数 y X0.7 =0. 5 x0, 7=0. 35 小飙分敕*小数化成分数茏＞675疋存壬诗=1 B 4 Q先约分后计算牝简滞0.6*告皿2 13 六、教学反思 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径之一，教学时 充分考虑到六年级学生的生理和心理发展水平， 让学生通过一系列的活动， 亲自体验探究课本的过程，用语言表达自己的收获，培养学生学习数学的 一种能力。 教师点评和总结：