《四时田园杂兴(其一)》教学设计-(最新版).pdfVIP

《四时田园杂兴（其一）》教学设计 南庄九年制学校 李俍 【教学目标】 　　 １、学会“昼”“耘”“ ”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻” 等词语。 　　　２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 　　　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意 境。 4、让学生感悟自己农村生活的充实，多彩，表达自己对农村生活的热爱 之情。 【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 　　一、组织教学 1、 随意交谈，拉近师生距离。 2 、 用一个词来形容我们的农村生活——田园生活；引入课题，认识田园诗。 （板书课题）（出示幻灯片一） 二、介绍作者（出示幻灯片二） 　　范成大：南宋诗人，字致能，号石湖居士；是一个关心国事、勤于政务、同 情人民疾苦，热爱劳动人民的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中 得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范 成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品，今天这首诗诗组 诗《四时田园杂兴》中的其中一首。 三、释题 　“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？ 四、初读古诗，初步感知 　　１、指导读准字音，读出节奏。寻出读音问题 （出示幻灯片三、幻灯片四） 　　２、读了这首诗，你的眼前出新了什么情景？ 　　３、小声自读，边想边画： 　　　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 　　　　引导回答上面问题，并小结板书： 　　　　村庄儿女───耘田织布 　　　　童孙─────学种瓜 　　五、学习诗文，探究诗意 　　１、自由读文，借助注释理解诗意。不懂的地方可以请教同学和老师。 　⑴　昼：白天。 　　　　⑵　耘：除草。 　　　　⑶　耘田：在田里除草。 　　　　⑷　绩麻：把麻搓成线。 　　　　⑸　各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 　　　　⑹　未解：不懂。 　　　　⑺　供：参加。 　　　　⑻　耕织：耕田织布。 　　　　⑼　傍：靠近。 　　　　⑽　桑阴：桑树下。 　　３、全班交流。 　　４、指名试着概述全诗大意。 　　夏忙时，农民们白天出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女 老少都有自己的工作，男耕女织都是行家 孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！ 　六、品词赏句想象悟情 　　１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” （出示幻灯片五） 　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？ 　　明确：农民劳动的繁忙景象。 　　⑵　想象：昼和夜分别指什么？我们农民们除了“耘田绩麻”还要干些什 么活？（播种、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会说些什么？（辛 苦、勤劳、各有各的本事……） 　 ⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （出示幻灯片六） 　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）， 范成大会用哪些词形容我们这些农村孩子呢？（天真、勤劳、不怕苦、好学、 可爱、爱劳动）。（我们农村孩子有这么多优点呢！身为农村孩子，我们真骄傲。 带着作者对我们农村儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩 子的聪明好学……） 七、有感情地朗读全诗，指导背诵 　 1 、放声自由读诗，想象其意境，表现出农民辛勤劳动的生活情景。 　　2 、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 八、根据课堂剩余时间进行知识的延伸（出示幻灯片七） 　　１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王 维、陶渊明…… 　　２、再欣赏一首（课件）田园诗篇 四时田园杂兴（其二） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞　　 九、布置作业 　　　　联系农村生活实际，发挥想象，把所学的《四时田园杂兴》写成一篇 优美的小短文。 【板书设计】