七年级语文上册寓言四则教案.pdfVIP

寓言四则 【教学目标】 知识与能力： 1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2．分析故事情节。 过程与方法： 1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 情感态度价值观： 培养学生辩证思考问题的能力。 【教学重点】 1．分析故事情节。 2．多角度概括寓意。 第一课时 【教学内容】 《智子疑邻》、《塞翁失马》 【教学过程】 一、导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特 点？能否举出你知道的寓言的题目 ? 二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 1．全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 2．在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子， 其他学生补充修改， 个别问 题老师解释。 3．全班再集体朗读一遍这两则寓言， 然后教师投影出示句子， 全班齐读句子 并解释加点的词。 联系上下文，解释语句。 宋有富人，天 雨墙坏 不筑，必将有 盗 暮而果大 亡其财 其家甚 智其子 近塞上之人有善术者 马无故 亡而人胡 其父曰：“此 何遽 不为福乎 ?” 居数月 其马将胡骏马而 归 家 富 良马 其子 好骑 堕而折其髀 胡人大 入塞 死者 十九 此独以跛之 故 4．复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可 以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 三、讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论， 尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可 能深度不够， 或者概括的语言表述不准确， 教师可以灵活指导， 提问，如讨论 《智 子疑邻》 时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度 ?如何正确对待别人提出的 意见或建议 ?学 《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗 ?必然转化吗 ?举例说说 好事、坏事在什么条件下转化 ?这样使学生思维处于活跃状态， 鼓励学生从不同角 度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验， 谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让 学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是 祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的 精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这 祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两 则寓言中各概括一个成语。 这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习 中见到成语， 可以从寓言故事的角度帮助理解意义。 ( 当然，并非所有的成语都是 从寓言故事中概括出来的。 ) 四、小结 通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给 人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想 实际。 五、布置作业 结合今天的生活写出你对寓言故事《塞翁失马》的理解。 第二课时 【教学内容】 《赫耳墨斯和雕像者