七年级语文天上的街市第1课时教案苏教版.pdfVIP

天上的街市 导入新课 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出 众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人 的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？今天我们就来 学习《天上的街市》 。 作者简介 郭沫若（ 1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代 表作有诗集《女神》 、《星空》等。 一、 写作背景 这首诗写于 20 年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的 时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力 窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明 的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的 街市》。 1． 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基 调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧 郁。 二、 师生共同活动，分析、解读全诗。 ( 一) 讨论学习第一节诗 1． 教师范读第一节。 2 ．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ ——它表示时间是晚上，天已经黑了。 3 ． 诗人面对黑夜看到了什么呢？ ——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无 数明星，抬头望 星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把 “街灯”比喻成“明星”，又把“明星” 比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 4 ．有的同学在朗读的时候， 往往漏掉“是”字， 请同学们想一想： “是” 字可有可无吗？（让学生反复朗读这句诗，寻找语感） ——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时 更能表达作者赞赏的口吻。 5 ． 节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特 征。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 （二）讨论学习第二节诗。 1． 请学生个别朗读第二节诗。 2 ．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有 因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特 点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？ ——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星， 进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物 品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的 础上创造出新形象的过程。 3 是如何描绘自己的想象物的？ ——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍 奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。 4 者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ ——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。 5 作者这样写流露出怎样的感情？ ——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里 行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。 二、 讨论、学习第三节诗 1．请一位同学朗读第三节。 2．如果说诗的第 1、2 节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人 运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？ ——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人 的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。 3 描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ ——传说中