七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版.pdfVIP

《从百草园到三味书屋》教案 教学目标 一、 整 体 感知 课 文 ，理 清 文 章脉 络 ； 二、体会 作者 在 文 章 中表 达 的感情； 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点： 1、是对这部分内容的理解困难； 2、是有些难解的词语。 教学课时 ：3 课时 第一课时 一简介作者及创作背景（展示相关图片） 鲁迅（ 1881— 1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小 说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花 夕拾》 （原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅 小时候（ 12 岁到 17 岁）在这里读书。 当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。 国共合作的国民革命军顺利北伐， 冲击着北洋军阀的统治。 另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年 学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战 斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于 1926 年 9 月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门 大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可 是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样， “沉沉如死”。厦大校长兼国学院院 长林文庆， 是个顽固守旧分子， 他使厦大弥散着尊孔复古的空气， 令人窒息。 林文庆与跟踪鲁迅而来的 “现 代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦 闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了， “朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多” 的鲜花，指鲁迅青少年时的事； “夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时” “离奇和芜杂”的心情。 《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深 意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 二正字音： 确凿ｚáｏ 菜畦 qí 蟋蟀 shu àì 缠络 竹筛ｓ hāｉ 觅食 mì 渊博ｙｕāｎ ｂó 鼎沸 d ǐng ｆèｉ 绣像 xi ù 锡箔 bó 签赏 ji àｎ sh ǎng 脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ 盔甲 k ｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì . 秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ 拗ǎｏ 人迹罕至（稀少） 人声鼎沸（水开） 拗过去（ǎｏ用力弯曲） 敛在盒里（ｌｉǎｎ放） . 攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块） . 总而言之（ｙáｎ说） 无处觅食（ｍì寻找） 三分析（如何写景） 1 从标题分析写作内容及顺序 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带 有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时 间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。 第一部分（ 1— 8 段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（ 1 段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园” ，充满留恋之情。 二层（ 2 段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（ 3—6 段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（ 7—8 段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（ 9 段—结束） ：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（ 9 段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（ 10— 11