论我国教师资格证书制度的改革 (2).docVIP

最新资料欢迎阅读 论我国教师资格证书制度的改革 摘要：教师资格证书制度是教师专业化的一项重要标志。 我国的 教师资格证书制度自 2001 年全面实施以来，出台了一系列相关的政 策法规，并在实践中积累了一定的经验。但由于起步晚，很多法律条 款、规章制度还不健全，在具体实施过程中无论从证书的管理、鉴定 与发放都存在很多需要解决的问题。 因此，建立和完善我国的教师资 格证书制度是今后我国教师专业化过程中一项重要的工作。 这些问题 都有待进一步改革。 关键词：教师资格证书；制度；改革 中图分类号： 650 文献标识码： A 文章编号： 1671-864X（20XX） 07-0092-02 教师资格证书制度是国家为保障从事教育职业者具备基本从业 资格而实行的职业许可制度， 是国家对从事教师职业、 专业或教育教 学活动的人所应具备的条件或身份的一种强制性规定。从 1993 年我 国以法律形式确立教师资格证书制度以来，该制度在实践中不断推 进，并对教师队伍建设、 教师素质提高和教育事业的长远发展做出了 重大贡献。但我国教师资格证书制度因起步较晚，各区域情况复杂， 问题暴露较多，仍需在实践中逐步完善。 一、教师资格证书制度 1 最新资料欢迎阅读 教师资格证书是由教育部统一进行印制，并且在全国范围通用。我们国家对申请教师资格证有如下的规定： 幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。 小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历； 高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。 中职教师：具备大学本科及以上学历。中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并 具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书 者，其学历要求可适当放宽。 高校教师：具备研究生毕业及以上学历。当满足了以上各方面的要求，并且经过一些程序即可获取教师资格证。 二、我国教师资格证书制度的发展历程 在古代，尽管没有关于教师资格管理的一些制度， 但是从相关文献中可以找到考察教师的方法。 清朝末年，近代学制规定了教师的学历和品德条件， 民国年间进一步完善， 初步建立了教师检定和考试制度①。 1985 年，我国颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》 为教师资格制度奠定了良好的基础，并且在 1986 年颁布的《义务教 育法》中正式提出实施教师资格证书制度。 1993 年颁布的《中华人 民共和国教师法》首次以法律形式确认了教师资格证书制度。 1995 12 月，我国正式颁布《教师资格条例》 。1996 年，国家教育委员会印发《教师资格认定的过渡办法》 ，1997 年， 10000 余万在职教师通过过渡获得教师资格证书， 1998 年，上海、江苏等 6 省市开始教 2 最新资料欢迎阅读 师资格认证试点工作。 2000 年正式启动全面实施教师资格证书制度， 2001 年教师资格证书全面实施进入实际操作阶段， 2002 年教师资格认定制度进入正常化。 2001 年至 2004 年，全国认定各级各类教师资格 510.5 万名。 2010 年的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出建立教师资格证书定期登记制度。 2011 年 11 月 26 日，全国教师资格证书统一考试试点在浙江和湖北同时进行。 2012 年的试点省 扩大到河南、上海、海南、广西、浙江、湖北等 6 省市。 2013 年，山西、安徽、山东、贵州进入试点。 2013 年 8 月 15 日，教育部印发《中小学教师资格认证考试暂行办法》 ，计划 2014 年继续扩大试点，20XX年全面实施中小学教师资格考试和定期登记制度。 改革前，中小学教师资格考试各省自主命题， 考试对象为非师范毕业生和其他社会人员，考试内容是心理学、教育学，考试方式是笔试加面试，指定教育学、心理学参考书。笔试成绩长期有效，大专以上学历即可报考，教学能力考试通过立刻发证；改革后，中小学教师资格考试统一命题， 考试对象为师范毕业生、 非师范毕业生和其他社会人员，考试内容是综合素质、教育教学知识和能力、学科教育知识和能力，考试方式是机考、笔试加面试，不指定统一参考书，笔试单科成绩有效期 2 年，本科以上学历方可报考， 部分科目增加教学实习经验。证书有效期三年， 5 年一周期定期注册②。 三、我国教师资格证书制度面临的问题 为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向，教育部通过试点印发了《中小学教师资格认证考试暂行办法》 ，秋季全面推进 3 最新资料欢迎阅读 中小学教师资格考试与定期注册制度改革， 规定非师范专业毕业生可 以参加教师资格证书考试，师范专业毕业生不再自动获得资格证书， 必须通过考试才能获得资格证书。 这项改革就像一把双刃剑， 克服了