初中物理小实验的开发与利用的研究中期报告.pdfVIP

初中物理小实验 的开发与利用的研究中期报告 初中物理小实验 的开发与利用的研究中期报告 一、核心概念的界定 一、核心概念的界定 中学物理实验从传统意义上通常可分为如下四类：演示实验、学生 中学物理实验从传统意义上通常可分为如下四类：演示实验、学生 (( )) 分组实验、边学边实验 也称边教边实验、随堂实验等 及课外实验。所谓小 分组实验、边学边实验 也称边教边实验、随堂实验等 及课外实验。所谓小 实验，通常指的是取材方便、操作简易的实验。它的 “小 ，既是相对于精 实验，通常指的是取材方便、操作简易的实验。它的 “小 ，既是相对于精 密的实验设备而言，也是相对于繁琐的操作过程而言。一般地，小实验是出 密的实验设备而言，也是相对于繁琐的操作过程而言。一般地，小实验是出 现在上述的边学边实验或课外实验中的。而本课题提及的 “初中物理课堂小 现在上述的边学边实验或课外实验中的。而本课题提及的 “初中物理课堂小 实验”则指在初中物理课堂上开展的小实验，它可以是由教师动手、学生观 实验”则指在初中物理课堂上开展的小实验，它可以是由教师动手、学生观 察的 “演示实验”，也可以是由学生亲自动手独立进行或互相配合完成的 “边 察的 “演示实验”，也可以是由学生亲自动手独立进行或互相配合完成的 “边 学边实验”。 学边实验”。 在义务教育初中物理教材中，有好多小实验。这些小实验有的侧重于操 在义务教育初中物理教材中，有好多小实验。这些小实验有的侧重于操 作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作 作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作 用，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成 用，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成 部分；重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的 部分；重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的 兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学 兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学 生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生 生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生 的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。 的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。 二、课题研究的背景和意义 二、课题研究的背景和意义 国内外中学物理教学中关于小实验的应用和研究早已有之，在中学物理 国内外中学物理教学中关于小实验的应用和研究早已有之，在中学物理 课本和相应的课外读物中都有一些简单有趣的小实验，在专门论述中学物理 课本和相应的课外读物中都有一些简单有趣的小实验，在专门论述中学物理 教学方法的著作中也常常给小实验留有一席之地；美国中学物理实验教学中 教学方法的著作中也常常给小实验留有一席之地；美国中学物理实验教学中 也提倡用低成本的、随手可取的材料来做实验，如一只笔，一张纸，一枚硬 也提倡用低成本的、随手可取的材料来做实验，如一只笔，一张纸，一枚硬 币，一个可乐罐，一只蜡烛等，使观察和实验生动丰富，内容紧密结合实际。 币，一个可乐罐，一只蜡烛等，使观察和实验生动丰富，内容紧密结合实际。 用日常生活用品做实验不受实验室的限制，在家里也可以做实验，使学生感 用日常生活用品做实验不受实验室的限制，在家里也可以做实验，使学生感 到亲切。另目前，除了一些有关中学物理实验教学的专著提到小实验外，各 到亲切。另目前，除了一些有关中学物理实验教